Thứ Hai, 21 tháng 4, 2014

Personal record


LINK DOWNLOAD MIỄN PHÍ TÀI LIỆU "Personal record ": http://123doc.vn/document/569780-personal-record.htm


As in political so in literary action a man wins friends for
himself mostly by the passion of his prejudices and by the
consistent narrowness of his outlook. But I have never been able
to love what was not lovable or hate what was not hateful out of
deference for some general principle. Whether there be any
courage in making this admission I know not. After the middle
turn of life's way we consider dangers and joys with a tranquil
mind. So I proceed in peace to declare that I have always
suspected in the effort to bring into play the extremities of
emotions the debasing touch of insincerity. In order to move
others deeply we must deliberately allow ourselves to be carried
away beyond the bounds of our normal sensibility innocently
enough, perhaps, and of necessity, like an actor who raises his
voice on the stage above the pitch of natural conversation but
still we have to do that. And surely this is no great sin. But
the danger lies in the writer becoming the victim of his own
exaggeration, losing the exact notion of sincerity, and in the
end coming to despise truth itself as something too cold, too
blunt for his purpose as, in fact, not good enough for his
insistent emotion. From laughter and tears the descent is easy
to snivelling and giggles.
These may seem selfish considerations; but you can't, in sound
morals, condemn a man for taking care of his own integrity. It
is his clear duty. And least of all can you condemn an artist
pursuing, however humbly and imperfectly, a creative aim. In
that interior world where his thought and his emotions go seeking
for the experience of imagined adventures, there are no
policemen, no law, no pressure of circumstance or dread of
opinion to keep him within bounds. Who then is going to say Nay
to his temptations if not his conscience?
And besides this, remember, is the place and the moment of
perfectly open talk I think that all ambitions are lawful except
those which climb upward on the miseries or credulities of
mankind. All intellectual and artistic ambitions are
permissible, up to and even beyond the limit of prudent sanity.
They can hurt no one. If they are mad, then so much the worse
for the artist. Indeed, as virtue is said to be, such ambitions
are their own reward. Is it such a very mad presumption to
believe in the sovereign power of one's art, to try for other
means, for other ways of affirming this belief in the deeper
appeal of one's work? To try to go deeper is not to be
insensible. A historian of hearts is not a historian of
emotions, yet he penetrates further, restrained as he may be,
since his aim is to reach the very fount of laughter and tears.
The sight of human affairs deserves admiration and pity. They
are worthy of respect, too. And he is not insensible who pays
them the undemonstrative tribute of a sigh which is not a sob,
and of a smile which is not a grin. Resignation, not mystic, not
detached, but resignation open-eyed, conscious, and informed by
love, is the only one of our feelings for which it is impossible
to become a sham.
For more information and material, please visit Tai Lieu Du Hoc at www.tailieuduhoc.org
Not that I think resignation the last word of wisdom. I am too
much the creature of my time for that. But I think that the
proper wisdom is to will what the gods will without, perhaps,
being certain what their will is or even if they have a will of
their own. And in this matter of life and art it is not the Why
that matters so much to our happiness as the How. As the
Frenchman said, "Il y a toujours la maniere." Very true. Yes.
There is the manner. The manner in laughter, in tears, in irony,
in indignations and enthusiasms, in judgments and even in love.
The manner in which, as in the features and character of a human
face, the inner truth is foreshadowed for those who know how to
look at their kind.
Those who read me know my conviction that the world, the temporal
world, rests on a few very simple ideas; so simple that they must
be as old as the hills. It rests notably, among others, on the
idea of Fidelity. At a time when nothing which is not
revolutionary in some way or other can expect to attract much
attention I have not been revolutionary in my writings. The
revolutionary spirit is mighty convenient in this, that it frees
one from all scruples as regards ideas. Its hard, absolute
optimism is repulsive to my mind by the menace of fanaticism and
intolerance it contains. No doubt one should smile at these
things; but, imperfect Esthete, I am no better Philosopher.
All claim to special righteousness awakens in me that scorn and
danger from which a philosophical mind should be free. . . .
I fear that trying to be conversational I have only managed to be
unduly discursive. I have never been very well acquainted with
the art of conversation that art which, I understand, is
supposed to be lost now. My young days, the days when one's
habits and character are formed, have been rather familiar with
long silences. Such voices as broke into them were anything but
conversational. No. I haven't got the habit. Yet this
discursiveness is not so irrelevant to the handful of pages which
follow. They, too, have been charged with discursiveness, with
disregard of chronological order (which is in itself a crime),
with unconventionality of form (which is an impropriety). I was
told severely that the public would view with displeasure the
informal character of my recollections. "Alas!" I protested,
mildly. "Could I begin with the sacramental words, 'I was born
on such a date in such a place'? The remoteness of the locality
would have robbed the statement of all interest. I haven't lived
through wonderful adventures to be related seriatim. I haven't
known distinguished men on whom I could pass fatuous remarks. I
haven't been mixed up with great or scandalous affairs. This is
but a bit of psychological document, and even so, I haven't
written it with a view to put forward any conclusion of my own."
But my objector was not placated. These were good reasons for
not writing at all not a defense of what stood written already,
he said.
For more information and material, please visit Tai Lieu Du Hoc at www.tailieuduhoc.org
I admit that almost anything, anything in the world, would serve
as a good reason for not writing at all. But since I have
written them, all I want to say in their defense is that these
memories put down without any regard for established conventions
have not been thrown off without system and purpose. They have
their hope and their aim. The hope that from the reading of
these pages there may emerge at last the vision of a personality;
the man behind the books so fundamentally dissimilar as, for
instance, "Almayer's Folly" and "The Secret Agent," and yet a
coherent, justifiable personality both in its origin and in its
action. This is the hope. The immediate aim, closely associated
with the hope, is to give the record of personal memories by
presenting faithfully the feelings and sensations connected with
the writing of my first book and with my first contact with the
sea.
In the purposely mingled resonance of this double strain a friend
here and there will perhaps detect a subtle accord.
J. C. K.
A PERSONAL RECORD
I
Books may be written in all sorts of places. Verbal inspiration
may enter the berth of a mariner on board a ship frozen fast in a
river in the middle of a town; and since saints are supposed to
look benignantly on humble believers, I indulge in the pleasant
fancy that the shade of old Flaubert who imagined himself to be
(among other things) a descendant of Vikings might have hovered
with amused interest over the docks of a 2,000-ton steamer called
the Adowa, on board of which, gripped by the inclement winter
alongside a quay in Rouen, the tenth chapter of "Almayer's Folly"
was begun. With interest, I say, for was not the kind Norman
giant with enormous mustaches and a thundering voice the last of
the Romantics? Was he not, in his unworldly, almost ascetic,
devotion to his art, a sort of literary, saint-like hermit?
"'It has set at last,' said Nina to her mother, pointing to the
hills behind which the sun had sunk." . . . These words of
Almayer's romantic daughter I remember tracing on the gray paper
of a pad which rested on the blanket of my bed-place. They
referred to a sunset in Malayan Isles and shaped themselves in my
mind, in a hallucinated vision of forests and rivers and seas,
far removed from a commercial and yet romantic town of the
northern hemisphere. But at that moment the mood of visions and
words was cut short by the third officer, a cheerful and casual
youth, coming in with a bang of the door and the exclamation:
"You've made it jolly warm in here."
For more information and material, please visit Tai Lieu Du Hoc at www.tailieuduhoc.org
It was warm. I had turned on the steam heater after placing a
tin under the leaky water-cock for perhaps you do not know that
water will leak where steam will not. I am not aware of what my
young friend had been doing on deck all that morning, but the
hands he rubbed together vigorously were very red and imparted to
me a chilly feeling by their mere aspect. He has remained the
only banjoist of my acquaintance, and being also a younger son of
a retired colonel, the poem of Mr. Kipling, by a strange
aberration of associated ideas, always seems to me to have been
written with an exclusive view to his person. When he did not
play the banjo he loved to sit and look at it. He proceeded to
this sentimental inspection, and after meditating a while over
the strings under my silent scrutiny inquired, airily:
"What are you always scribbling there, if it's fair to ask?"
It was a fair enough question, but I did not answer him, and
simply turned the pad over with a movement of instinctive
secrecy: I could not have told him he had put to flight the
psychology of Nina Almayer, her opening speech of the tenth
chapter, and the words of Mrs. Almayer's wisdom which were to
follow in the ominous oncoming of a tropical night. I could not
have told him that Nina had said, "It has set at last." He would
have been extremely surprised and perhaps have dropped his
precious banjo. Neither could I have told him that the sun of my
sea-going was setting, too, even as I wrote the words expressing
the impatience of passionate youth bent on its desire. I did not
know this myself, and it is safe to say he would not have cared,
though he was an excellent young fellow and treated me with more
deference than, in our relative positions, I was strictly
entitled to.
He lowered a tender gaze on his banjo, and I went on looking
through the port-hole. The round opening framed in its brass rim
a fragment of the quays, with a row of casks ranged on the frozen
ground and the tail end of a great cart. A red-nosed carter in a
blouse and a woollen night-cap leaned against the wheel. An
idle, strolling custom house guard, belted over his blue capote,
had the air of being depressed by exposure to the weather and the
monotony of official existence. The background of grimy houses
found a place in the picture framed by my port-hole, across a
wide stretch of paved quay brown with frozen mud. The colouring
was sombre, and the most conspicuous feature was a little cafe
with curtained windows and a shabby front of white woodwork,
corresponding with the squalor of these poorer quarters bordering
the river. We had been shifted down there from another berth in
the neighbourhood of the Opera House, where that same port-hole
gave me a view of quite another soft of cafe the best in the
town, I believe, and the very one where the worthy Bovary and his
wife, the romantic daughter of old Pere Renault, had some
refreshment after the memorable performance of an opera which was
the tragic story of Lucia di Lammermoor in a setting of light
music.
For more information and material, please visit Tai Lieu Du Hoc at www.tailieuduhoc.org
I could recall no more the hallucination of the Eastern
Archipelago which I certainly hoped to see again. The story of
"Almayer's Folly" got put away under the pillow for that day. I
do not know that I had any occupation to keep me away from it;
the truth of the matter is that on board that ship we were
leading just then a contemplative life. I will not say anything
of my privileged position. I was there "just to oblige," as an
actor of standing may take a small part in the benefit
performance of a friend.
As far as my feelings were concerned I did not wish to be in that
steamer at that time and in those circumstances. And perhaps I
was not even wanted there in the usual sense in which a ship
"wants" an officer. It was the first and last instance in my sea
life when I served ship-owners who have remained completely
shadowy to my apprehension. I do not mean this for the
well-known firm of London ship-brokers which had chartered the
ship to the, I will not say short-lived, but ephemeral
Franco-Canadian Transport Company. A death leaves something
behind, but there was never anything tangible left from the F. C.
T. C. It flourished no longer than roses live, and unlike the
roses it blossomed in the dead of winter, emitted a sort of faint
perfume of adventure, and died before spring set in. But
indubitably it was a company, it had even a house-flag, all white
with the letters F. C. T. C. artfully tangled up in a complicated
monogram. We flew it at our mainmast head, and now I have come
to the conclusion that it was the only flag of its kind in
existence. All the same we on board, for many days, had the
impression of being a unit of a large fleet with fortnightly
departures for Montreal and Quebec as advertised in pamphlets and
prospectuses which came aboard in a large package in Victoria
Dock, London, just before we started for Rouen, France. And in
the shadowy life of the F. C. T. C. lies the secret of that, my
last employment in my calling, which in a remote sense
interrupted the rhythmical development of Nina Almayer's story.
The then secretary of the London Shipmasters' Society, with its
modest rooms in Fenchurch Street, was a man of indefatigable
activity and the greatest devotion to his task. He is
responsible for what was my last association with a ship. I call
it that be cause it can hardly be called a sea-going experience.
Dear Captain Froud it is impossible not to pay him the tribute
of affectionate familiarity at this distance of years had very
sound views as to the advancement of knowledge and status for the
whole body of the officers of the mercantile marine. He organized
for us courses of professional lectures, St. John ambulance
classes, corresponded industriously with public bodies and
members of Parliament on subjects touching the interests of the
service; and as to the oncoming of some inquiry or commission
relating to matters of the sea and to the work of seamen, it was
a perfect godsend to his need of exerting himself on our
corporate behalf. Together with this high sense of his official
duties he had in him a vein of personal kindness, a strong
For more information and material, please visit Tai Lieu Du Hoc at www.tailieuduhoc.org
disposition to do what good he could to the individual members of
that craft of which in his time he had been a very excellent
master. And what greater kindness can one do to a seaman than to
put him in the way of employment? Captain Froud did not see why
the Shipmasters' Society, besides its general guardianship of our
interests, should not be unofficially an employment agency of the
very highest class.
"I am trying to persuade all our great ship-owning firms to come
to us for their men. There is nothing of a trade-union spirit
about our society, and I really don't see why they should not,"
he said once to me. "I am always telling the captains, too,
that, all things being equal, they ought to give preference to
the members of the society. In my position I can generally find
for them what they want among our members or our associate
members."
In my wanderings about London from west to east and back again (I
was very idle then) the two little rooms in Fenchurch Street were
a sort of resting-place where my spirit, hankering after the sea,
could feel itself nearer to the ships, the men, and the life of
its choice nearer there than on any other spot of the solid
earth. This resting-place used to be, at about five o'clock in
the afternoon, full of men and tobacco smoke, but Captain Froud
had the smaller room to himself and there he granted private
interviews, whose principal motive was to render service. Thus,
one murky November afternoon he beckoned me in with a crooked
finger and that peculiar glance above his spectacles which is
perhaps my strongest physical recollection of the man.
"I have had in here a shipmaster, this morning," he said, getting
back to his desk and motioning me to a chair, "who is in want of
an officer. It's for a steamship. You know, nothing pleases me
more than to be asked, but, unfortunately, I do not quite see my
way . . ."
As the outer room was full of men I cast a wondering glance at
the closed door; but he shook his head.
"Oh, yes, I should be only too glad to get that berth for one of
them. But the fact of the matter is, the captain of that ship
wants an officer who can speak French fluently, and that's not so
easy to find. I do not know anybody myself but you. It's a
second officer's berth and, of course, you would not care . . .
would you now? I know that it isn't what you are looking for."
It was not. I had given myself up to the idleness of a haunted
man who looks for nothing but words wherein to capture his
visions. But I admit that outwardly I resembled sufficiently a
man who could make a second officer for a steamer chartered by a
French company. I showed no sign of being haunted by the fate of
Nina and by the murmurs of tropical forests; and even my intimate
intercourse with Almayer (a person of weak character) had not put
a visible mark upon my features. For many years he and the world
For more information and material, please visit Tai Lieu Du Hoc at www.tailieuduhoc.org
of his story had been the companions of my imagination without, I
hope, impairing my ability to deal with the realities of sea
life. I had had the man and his surroundings with me ever since
my return from the eastern waters some four years before the day
of which I speak.
It was in the front sitting-room of furnished apartments in a
Pimlico square that they first began to live again with a
vividness and poignancy quite foreign to our former real
intercourse. I had been treating myself to a long stay on shore,
and in the necessity of occupying my mornings Almayer (that old
acquaintance) came nobly to the rescue.
Before long, as was only proper, his wife and daughter joined him
round my table, and then the rest of that Pantai band came full
of words and gestures. Unknown to my respectable landlady, it
was my practice directly after my breakfast to hold animated
receptions of Malays, Arabs, and half-castes. They did not
clamour aloud for my attention. They came with a silent and
irresistible appeal and the appeal, I affirm here, was not to my
self-love or my vanity. It seems now to have had a moral
character, for why should the memory of these beings, seen in
their obscure, sun-bathed existence, demand to express itself in
the shape of a novel, except on the ground of that mysterious
fellowship which unites in a community of hopes and fears all the
dwellers on this earth?
I did not receive my visitors with boisterous rapture as the
bearers of any gifts of profit or fame. There was no vision of a
printed book before me as I sat writing at that table, situated
in a decayed part of Belgravia. After all these years, each
leaving its evidence of slowly blackened pages, I can honestly
say that it is a sentiment akin to pity which prompted me to
render in words assembled with conscientious care the memory of
things far distant and of men who had lived.
But, coming back to Captain Froud and his fixed idea of never
disappointing ship owners or ship-captains, it was not likely
that I should fail him in his ambition to satisfy at a few
hours' notice the unusual demand for a French-speaking officer.
He explained to me that the ship was chartered by a French
company intending to establish a regular monthly line of sailings
from Rouen, for the transport of French emigrants to Canada.
But, frankly, this sort of thing did not interest me very much.
I said gravely that if it were really a matter of keeping up the
reputation of the Shipmasters' Society I would consider it. But
the consideration was just for form's sake. The next day I
interviewed the captain, and I believe we were impressed
favourably with each other. He explained that his chief mate was
an excellent man in every respect and that he could not think of
dismissing him so as to give me the higher position; but that if
I consented to come as second officer I would be given certain
special advantages and so on.
For more information and material, please visit Tai Lieu Du Hoc at www.tailieuduhoc.org
I told him that if I came at all the rank really did not matter.
"I am sure," he insisted, "you will get on first rate with Mr.
Paramor."
I promised faithfully to stay for two trips at least, and it was
in those circumstances that what was to be my last connection
with a ship began. And after all there was not even one single
trip. It may be that it was simply the fulfilment of a fate, of
that written word on my forehead which apparently for bade me,
through all my sea wanderings, ever to achieve the crossing of
the Western Ocean using the words in that special sense in which
sailors speak of Western Ocean trade, of Western Ocean packets,
of Western Ocean hard cases. The new life attended closely upon
the old, and the nine chapters of "Almayer's Folly" went with me
to the Victoria Dock, whence in a few days we started for Rouen.
I won't go so far as saying that the engaging of a man fated
never to cross the Western Ocean was the absolute cause of the
Franco-Canadian Transport Company's failure to achieve even a
single passage. It might have been that of course; but the
obvious, gross obstacle was clearly the want of money. Four
hundred and sixty bunks for emigrants were put together in the
'tween decks by industrious carpenters while we lay in the
Victoria Dock, but never an emigrant turned up in Rouen of
which, being a humane person, I confess I was glad. Some
gentlemen from Paris I think there were three of them, and one
was said to be the chairman turned up, indeed, and went from end
to end of the ship, knocking their silk hats cruelly against the
deck beams. I attended them personally, and I can vouch for it
that the interest they took in things was intelligent enough,
though, obviously, they had never seen anything of the sort
before. Their faces as they went ashore wore a cheerfully
inconclusive expression. Notwithstanding that this inspecting
ceremony was supposed to be a preliminary to immediate sailing,
it was then, as they filed down our gangway, that I received the
inward monition that no sailing within the meaning of our charter
party would ever take place.
It must be said that in less than three weeks a move took place.
When we first arrived we had been taken up with much ceremony
well toward the centre of the town, and, all the street corners
being placarded with the tricolor posters announcing the birth of
our company, the petit bourgeois with his wife and family made a
Sunday holiday from the inspection of the ship. I was always in
evidence in my best uniform to give information as though I had
been a Cook's tourists' interpreter, while our quartermasters
reaped a harvest of small change from personally conducted
parties. But when the move was made that move which carried us
some mile and a half down the stream to be tied up to an
altogether muddier and shabbier quay then indeed the desolation
of solitude became our lot. It was a complete and soundless
stagnation; for as we had the ship ready for sea to the smallest
detail, as the frost was hard and the days short, we were
absolutely idle idle to the point of blushing with shame when
For more information and material, please visit Tai Lieu Du Hoc at www.tailieuduhoc.org
the thought struck us that all the time our salaries went on.
Young Cole was aggrieved because, as he said, we could not enjoy
any sort of fun in the evening after loafing like this all day;
even the banjo lost its charm since there was nothing to prevent
his strumming on it all the time between the meals. The good
Paramor he was really a most excellent fellow became unhappy as
far as was possible to his cheery nature, till one dreary day I
suggested, out of sheer mischief, that he should employ the
dormant energies of the crew in hauling both cables up on deck
and turning them end for end.
For a moment Mr. Paramor was radiant. "Excellent idea!" but
directly his face fell. "Why . . . Yes! But we can't make that
job last more than three days," he muttered, discontentedly. I
don't know how long he expected us to be stuck on the riverside
outskirts of Rouen, but I know that the cables got hauled up and
turned end for end according to my satanic suggestion, put down
again, and their very existence utterly forgotten, I believe,
before a French river pilot came on board to take our ship down,
empty as she came, into the Havre roads. You may think that this
state of forced idleness favoured some advance in the fortunes of
Almayer and his daughter. Yet it was not so. As if it were some
sort of evil spell, my banjoist cabin mate's interruption, as
related above, had arrested them short at the point of that
fateful sunset for many weeks together. It was always thus with
this book, begun in '89 and finished in '94 with that shortest
of all the novels which it was to be my lot to write. Between
its opening exclamation calling Almayer to his dinner in his
wife's voice and Abdullah's (his enemy) mental reference to the
God of Islam "The Merciful, the Compassionate" which closes the
book, there were to come several long sea passages, a visit (to
use the elevated phraseology suitable to the occasion) to the
scenes (some of them) of my childhood and the realization of
childhood's vain words, expressing a light-hearted and romantic
whim.
It was in 1868, when nine years old or thereabouts, that while
looking at a map of Africa of the time and putting my finger on
the blank space then representing the unsolved mystery of that
continent, I said to myself, with absolute assurance and an
amazing audacity which are no longer in my character now:
"When I grow up I shall go THERE."
And of course I thought no more about it till after a quarter of
a century or so an opportunity offered to go there as if the sin
of childish audacity were to be visited on my mature head. Yes.
I did go there: THERE being the region of Stanley Falls, which in
'68 was the blankest of blank spaces on the earth's figured
surface. And the MS. of "Almayer's Folly," carried about me as
if it were a talisman or a treasure, went THERE, too. That it
ever came out of THERE seems a special dispensation of
Providence, because a good many of my other properties,
infinitely more valuable and useful to me, remained behind
For more information and material, please visit Tai Lieu Du Hoc at www.tailieuduhoc.org
through unfortunate accidents of transportation. I call to mind,
for instance, a specially awkward turn of the Congo between
Kinchassa and Leopoldsville more particularly when one had to
take it at night in a big canoe with only half the proper number
of paddlers. I failed in being the second white man on record
drowned at that interesting spot through the upsetting of a
canoe. The first was a young Belgian officer, but the accident
happened some months before my time, and he, too, I believe, was
going home; not perhaps quite so ill as myself but still he was
going home. I got round the turn more or less alive, though I
was too sick to care whether I did or not, and, always with
"Almayer's Folly" among my diminishing baggage, I arrived at that
delectable capital, Boma, where, before the departure of the
steamer which was to take me home, I had the time to wish myself
dead over and over again with perfect sincerity. At that date
there were in existence only seven chapters of "Almayer's Folly,"
but the chapter in my history which followed was that of a long,
long illness and very dismal convalescence. Geneva, or more
precisely the hydropathic establishment of Champel, is rendered
forever famous by the termination of the eighth chapter in the
history of Almayer's decline and fall. The events of the ninth
are inextricably mixed up with the details of the proper
management of a waterside warehouse owned by a certain city firm
whose name does not matter. But that work, undertaken to
accustom myself again to the activities of a healthy existence,
soon came to an end. The earth had nothing to hold me with for
very long. And then that memorable story, like a cask of choice
Madeira, got carried for three years to and fro upon the sea.
Whether this treatment improved its flavour or not, of course I
would not like to say. As far as appearance is concerned it
certainly did nothing of the kind. The whole MS. acquired a
faded look and an ancient, yellowish complexion. It became at
last unreasonable to suppose that anything in the world would
ever happen to Almayer and Nina. And yet something most unlikely
to happen on the high seas was to wake them up from their state
of suspended animation.
What is it that Novalis says: "It is certain my conviction gains
infinitely the moment an other soul will believe in it." And
what is a novel if not a conviction of our fellow-men's existence
strong enough to take upon itself a form of imagined life clearer
than reality and whose accumulated verisimilitude of selected
episodes puts to shame the pride of documentary history.
Providence which saved my MS. from the Congo rapids brought it to
the knowledge of a helpful soul far out on the open sea. It
would be on my part the greatest ingratitude ever to forget the
sallow, sunken face and the deep-set, dark eyes of the young
Cambridge man (he was a "passenger for his health" on board the
good ship Torrens outward bound to Australia) who was the first
reader of "Almayer's Folly" the very first reader I ever had.
"Would it bore you very much in reading a MS. in a handwriting
like mine?" I asked him one evening, on a sudden impulse at the
end of a longish conversation whose subject was Gibbon's History.
For more information and material, please visit Tai Lieu Du Hoc at www.tailieuduhoc.org

slides thuyết trình ktpt


LINK DOWNLOAD MIỄN PHÍ TÀI LIỆU "slides thuyết trình ktpt": http://123doc.vn/document/570132-slides-thuyet-trinh-ktpt.htm


Một người được coi là thất
nghiệp nếu trong tuần lễ trước
điều tra người đó không có việc
làm nhưng có nhu cầu và nỗ lực
tìm kiếm việc làm.
5
Cụ thể:
Người đó đã có hoạt động đi tìm việc trong 4 tuần
qua
Trong tuần tính đến thời điểm điều tra có tổng số
giờ làm việc dưới 8 giờ. Muốn và sẵn sàng làm
thêm nhưng không tìm được việc
6
Đo lường thất nghiệp
7
2, Phân loại thất nghiệp.
2.1, Theo nguồn gốc của thất nghiệp.
Thất nghiệp tạm thời.
Thất nghiệp cơ cấu.
Thất nghiệp do thiếu cầu
Thất nghiệp cổ điển.
8
Thất nghiệp tạm thời.
1. Khái niệm:
Thất nghiệp tạm thời là tình trạng không có việc làm trong ngắn hạn do không
có đầy đủ thông tin về cung - cầu lao động, hoặc chờ đợi vào những điều kiện lao
động và thu nhập không thực tế hoặc liên quan đến sự di chuyển của người lao
động giữa các doanh nghiệp, giữa các vùng và lĩnh vực kinh tế.
9
Thất nghiệp cơ cấu.
Khái niệm:
Thất nghiệp cơ cấu là tình trạng không có việc làm ngắn hạn hoặc
dài hạn do không phù hợp về qui mô và cơ cấu cũng như trình độ
của cung lao động theo vùng đối với cầu lao động (số chỗ làm
việc). Sự không phù hợp có thể là do thay đổi cơ cấu việc làm yêu
cầu hoặc do biến đổi từ phía cung của lực lượng lao động.
10
Thất nghiệp do thiếu cầu
Khái niệm:
Thất nghiệp do thiếu cầu là tình trạng không có việc làm
do mức sản lượng thực tế thấp hơn mức sản lượng tiềm
năng.
Do tổng cầu giảm làm giảm sản
lượng và số việc làm trong nền
kinh tế cho đến khi tiền lương và
mức giá được điều chỉnh về
trạng thái dài hạn mới.
11
Thất nghiệp cổ điển.
Khái niệm:
Thất nghiệp cổ điển là tình trạng không có việc làm do
mức tiền lương bị chủ định giữ ở mức cao hơn mức cân
bằng giữ cung và cầu lao động.
0
Tiền lương
Số lao động
W*
WE
LD
L
Cung lao động
Cầu lao động
L S
Dư cung lao động
12
2.2,Phân loại thất nghiệp theo hành vi người
lao động
13
Thất nghiệp tự nguyện và thất nghiệp không tự nguyện
14

chèn violet vào pp


LINK DOWNLOAD MIỄN PHÍ TÀI LIỆU "chèn violet vào pp": http://123doc.vn/document/570470-chen-violet-vao-pp.htm



Tạo mới một tệp violet

Chọn mục mới


nhập hình ảnh/ phim


- nhập câu trắc nghiệm:


kết thúc chọn Đồng ý

- lưu và đóng gói



Dùng chuột phải chọn Rename

Bôi đen và chọn tên thư mục đã chứa tệp Violet cần chèn vào PP

Chèn violet vào
POWERPOINT
PHẠM THUỶ TÙNG – THCS HIẾU GIANG

PHẠM THUỶ TÙNG – THCS HIẾU GIANG

PHẠM THUỶ TÙNG – THCS HIẾU GIANG

PHẠM THUỶ TÙNG – THCS HIẾU GIANG

Bài 6 - Đất nước nhiều đồi núi


LINK DOWNLOAD MIỄN PHÍ TÀI LIỆU "Bài 6 - Đất nước nhiều đồi núi": http://123doc.vn/document/570779-bai-6-dat-nuoc-nhieu-doi-nui.htm



Giáo viên: Phạm Ngọc Đẩu
Trường
THPT Tây
Tiền Hải
Thỏi bỡnh

Bài 6
Đất nước
nhiều đồi
núi.

1. Đặc điểm chung của địa hình Việt Nam
a, Địa hình đồi núi chiếm
phần lớn diện tích nhưng chủ
yếu là đồi núi thấp.

Lát cắt ngang mô tả cấu trúc địa hình VN
ĐN
Tây
bắc
Miền đồi núi Đồng bằng
Mực nước biển
độ cao (m)

1000

0

-
Đồi núi chiếm 3/4 diện tích,
-
đồng bằng chiếm 1/4 diện tích.
-
Đồng bằng và đồi núi thấp < 1000m chiếm 85%, núi cao > 2000m chỉ
chiếm 1% S.

b, Cấu trúc địa hình nước ta khá đa dạng:
- Địa hình nước ta được vận động Tân kiến tạo
làm trẻ lại và có tính phân bậc rõ rệt.

b, Cấu trúc địa hình nước ta khá đa dạng:
- Địa hình thấp dần từ TB
xuống ĐN.

b, Cấu trúc địa hình nước ta khá đa dạng:
-
Cấu trúc địa hình gồm 2 hướng chính :
+ TB- ĐN :
+ Vòng cung:

c, Địa hình của vùng nhiệt đới ẩm gió mùa:
Thỏc Khúi-k Lk

d, Địa hình chịu tác động mạnh mẽ của con
người:
Ruộng bậc thang
Chỏy rng v xúi mũn

2. Các khu vực địa hình:
a, Khu vực đồi núi.
- nhúm 1: Vựng nỳi ụng Bc
- nhúm 2: Vựng nỳi Tõy Bc
- nhúm 3: Vựng nỳi Trng Sn Bc
- nhúm 4: Vựng nỳi Trng Sn Nam
VNG NI PHM VI C IM C
BN
CC DNG A
HèNH CHNH
ễNG BC
TY BC
TRNG SN BC
TRNG SN NAM

2. Các khu vực địa hình:
a, Khu vực đồi núi : Vùng núi Đông Bắc
Vùng núi Đông Bắc
VNG NI PHM
VI
C IM C
BN
CC DNG A HèNH
CHNH
ễNG
BC
Tả ngạn
sông
Hồng
Địa hình nổi bật
với 4 cánh cung
lớn hình rẻ quạt
chụm lại ở Tam
Đảo. Phần lớn là
núi thấp từ TB
xuống ĐN
+ 4 cánh cung:
+ Một số đỉnh núi cao
+ Các khối núi đá vôi đồ sộ
ở Hà Giang
+ Trung tâm là vùng đồi
núi thấp
+ Các dòng sông cũng theo
hướng vòng cung

2. Các khu vực địa hình:
a, Khu vực đồi núi : Vùng núi Tây Bắc.
VNG NI PHM
VI
C IM
C BN
CC DNG A HèNH CHNH
TY BC
Giữa
sông
Hồng

sông
Cả
Địa hình
cao nhất
nước cùng
những sơn
nguyên đá
vôi hiểm
trở nằm
song song
và kéo dài
theo hư
ớng TB-
N
- Có 3 mạch núi chính
+ Phía Đông: Hoàng Liên
Sơn
+ Phía Tây: núi cao và trung
bình chạy dọc biên giới Việt-
Lào
+ giữa thấp hơn là các dãy
núi xen lẫn sơn nguyên, cao
nguyên đá vôi.
- Các sông cùng hướng TB-
ĐN

2. Các khu vực địa hình:
a, Khu vực đồi núi : Vùng núi Trường sơn bắc.
Vùng núi Trường Sơn
Bắc
VNG NI PHM
VI
C IM
C BN
CC DNG A HèNH CHNH
TRNG
SN BC
Nam
sông
Cả tới
dãy
Bạch

Gồm các dãy
núi so le
nhau theo hư
ớng Tây Bắc
- Đông Nam
cao ở 2 đầu
và thấp ở
giữa
-
Phía Bắc là vùng núi thượng
du Nghệ An
-
Phớa Nam là vùng núi tây
Thừa Thiên-Huế
-
Giữa là vùng ủaựvôi Quảng
Bình
-
Mạch núi cuối cùng là dãy
Bạch Mã đâm ngang ra biển
ở vĩ tuyến 16
0
B

skkn.giai bt dai so bang hinh hoc


LINK DOWNLOAD MIỄN PHÍ TÀI LIỆU "skkn.giai bt dai so bang hinh hoc": http://123doc.vn/document/571122-skkn-giai-bt-dai-so-bang-hinh-hoc.htm


Khai thác những kiến thức hình học vào giải một số bài tập đại số
Phần I: Lời nói đầu
Trong một tiết ôn tập cho học sinh lớp 9, tôi đã ra bài toán sau:
Cho phơng trình : x
2
2 (m 1)x + 2m 7 = 0.
Tìm m để 2 nghiệm phơng trình trên là các kích thớc của một hình chữ nhật.
(trích câu c bài 2 trong đề thi KSCL lớp 9 năm học 2004 2005 của huyện Yên
Thành).
Khi gặp bài toán này, nhiều em rất lúng túng, bối rối và không định hớng đợc cho
mình phải giải bài toán trên bắt đầu từ hớng suy nghĩ nh thế nào, dẫn đến các em không
giải đợc bài toán trên, có phải học sinh khi gặp bài toán đại số này đã nghĩ ngay đến
những kiến thức, những công cụ trong môn đại số hay không? Nhng ta hãy thử đơn giản
nghĩ lại rằng, kích thớc của hình chữ nhật là những số dơng nên câu hỏi của bài toán có
thể hiểu là: Tìm m để phơng trình trên có 2 nghiệm dơng. Với câu hỏi này thì chắc chắn
bài toán trên sẽ trở thành rất quen thuộc đối với học sinh . Nh vậy chỉ cần lu tâm đến
những kiến thức nhỏ của hình học trong bài toán này thì mọi việc sẽ nhẹ nhàng hơn.
Không những bài toán trên mà thực tế nhiều bài toán khác, học sinh gặp cũng rất bỡ
ngỡ. Nhng nếu các em nhớ đến vận dụng những kiến thức nhỏ trong hình học thì bài
toán sẽ trở nên dễ dàng hơn. Vì lý do đó cho nên qua một thời gian công tác giảng dạy
,tôi đã đúc rút kinh nghiệm về Khai thác những kiến thức hình học vào giải một số bài
tập đại số.
Lê Văn Tuấn trờng THCS Bạch Liêu-Yên Thành 1
Khai thác những kiến thức hình học vào giải một số bài tập đại số
Phần II: Nội dung
I.Nhận thức cũ và thực trạng trong dạy học môn đại số trong nhà tr ờng :
- Nhận thức cũ:
Đa số học sinh khi giải một bài tập đại số thông thờng hay dùng các kiến thức đại
số làm công cụ.Trong khi đó một số bài tập đại số cần lu ý đến các kiến thức hình học
mới giải đợc.
- Việc làm cũ:
Khi gặp một bài toán đại số học sinh thờng sử dụng các kiến thức đại số làm công
cụ, nên dẫn tới nhiều bài toán học sinh sẽ gặp rất nhiều khó khăn, thậm chí không giải
đợc.
- Giải pháp mới:
Để giải quyết dễ dàng hơn khi gặp những dạng bài toán này thì học sinh cần biết
khai thác, vận dụng các kiến của hình học , và sau đây xin giới thiệu một số ví dụ.
II. Các giải pháp:
1. Sử dụng điều kiện một điểm nằm giữa 2 điểm còn lại.
- Ta biết rằng điểm M nằm giữa hai điểm A và B khi và chỉ khi MA + MB = AB (tức là
A, B, M thẳng hàng)
- Điểm M không nằm giữa A và B khi và chỉ khi MA+ MB

AB (tức là A, B, M không
thẳng hàng).
Ví dụ1:
Trên mặt phẳng toạ độ cho ba điểm A(2;3), B(-1; -3), C(3;5). Chứng minh ba điểm A, B,
C thẳng hàng.
Lời giải:
Ta có AB =
22
)33()21(
+
=
45
= 3
5
AC =
22
)35()23(
+
=
5
BC =
22
)35()13(
+++
=
80
= 4
5
Ta có : AB + AC = 3
5
+
5
=4
5
=BC. Vậy A, B, C thẳng hàng.
Lê Văn Tuấn trờng THCS Bạch Liêu-Yên Thành 2
Khai thác những kiến thức hình học vào giải một số bài tập đại số
Nhận xét: Nhiều em học sinh khi gặp ví dụ này sẽ rất bỡ ngỡ, lúng túng không biết
chứng minh theo cách nào. Nhng ở trong hình học học ta biết 3 điểm A, B, C thẳng
hàng khi xảy ra một trong ba trờng hợp:
AC = AB + BC
AB = AC + BC
BC = AB+ AC
Từ kiến thức hình học này dẫn ta suy nghĩ theo hớng là đi tính độ lớn các
đoạn thẳng trên và so sánh tổng 2 đoạn thẳng với đoạn còn lại. Nh vậy ta có lời giải bài
trên thật là ngắn gọn.
Từ ví dụ trên ta có thể chứng minh 3 điểm không thẳng hàng nh ví dụ sau:
Ví dụ 2:
Trên mặt phẳng toạ độ cho 3 điểm M(2;5) , N(1;2) , P(0;1) .Chứng minh ba điểm trên
không thẳng hàng.

Lời giải:
MN =
22
)25()12(
+
=
10
NP =
22
)12()01(
+
=
2
MP =
22
)15()02(
+
=
20
Từ đó ta có MN + NP

MP , NP + MP

MN , MN + MP

NP

không có điểm
nào nằm giữa hai điểm còn lại nên M, N, P không thẳng hàng.
Và ta chỉ cần thay đổi một chút là có bài toán mới nh ví dụ sau:
Ví dụ 3: Trên mặt phẳng cho 3 điểm A(1;-4) , B(7;8) , M(4;2). Chứng minh M là trung
điểm của AB.
Lê Văn Tuấn trờng THCS Bạch Liêu-Yên Thành 3
Khai thác những kiến thức hình học vào giải một số bài tập đại số
Lời giải.
Ta có: MA =
2 2
(1 4) ( 4 2) +
=
45
= 3
5
MB =
2 2
(7 4) (8 2) +
=
45
= 3
5
AB =
2 2
(1 7) ( 4 8) +
=
180
= 6
5
Ta có: 3
5
+ 3
5
= 6
5
hay MA + MB = AB . Vậy điểm M nằm giữa A và B.
Ta lại có: MA = MB = 3
5
nên M là trung điểm của AB.
Nh vậy chỉ cần tính độ dài của các đoạn thẳng và sử dụng điều kiện một điểm nằm giữa
hai điểm còn lại ta đã giải quyết đợc rất nhiều bài toán.
2. Sử dụng bất đẳng thức về cạnh trong tam giác.
- Cho tam giác ABC ta có: AB < AC + BC.
- Nếu cho 3 điểm A, B, C bất kỳ trên mặt phẳng toạ độ thì ta luôn có AB

AC + BC.
Bây giờ ta sẽ áp dụng kiến thức hình học này để giải quyết một số bài toán.
Ví dụ 4: Cho a, b, c là độ dài 3 cạnh một tam giác. Chứng minh:
(a+b-c)(b+c-a)(c+a-b)

abc
(Đề thi chọn hsg toán 9 thành phố HCM năm học 1999-2000)
Lời giải:
Đặt x = a + b - c
y = b + c - a
z = c + a - b
Vì a, b, c là 3 cạnh của một tam giác nên x, y, z > 0
Ta có: b =
2
yx
+
, c =
2
zy
+
, a =
2
xz
+
Bất đẳng thức trên tơng đơng với: xyz

(
2
yx
+
)(
2
zy
+
)(
2
xz
+
)
Mà (
2
yx
+
)(
2
zy
+
)(
2
xz
+
)

(
2
2 xy
)(
2
2 yz
)(
2
2 zx
) = xyz (áp dụng bất đẳng thức
Côsi)
Vậy: xyz

(
2
yx
+
)(
2
zy
+
)(
2
xz
+
) hay (a+b-c)(b+c-a)(c+a-b)

abc (đpcm)
Lê Văn Tuấn trờng THCS Bạch Liêu-Yên Thành 4
Khai thác những kiến thức hình học vào giải một số bài tập đại số
ở bài này để áp dụng đợc bất đẳng thức Côsi thì phải lý luận để x, y , z > 0 mà điều này
có đợc do a, b, c là 3 cạnh của một tam giác.
Ví dụ 5: Cho phơng trình: x
2
+ (a + b + c)x + ab + ac + bc = 0
Với a, b, c là độ dài 3 cạnh của một tam giác. Chứng minh phơng trình trên vô nghiệm.
(Đề thi tuyển sinh lớp 10 chuyên ĐHKHTN-ĐHQG Hà Nội năm học 2002-2003)
Lời giải:

= (a + b + c)
2
4(ab + ac + bc) = a
2
+ b
2
+ c
2
- 2ab 2bc 2ca
= a[a (b + c)] + b[b (a + c)] + c[c (a + b)]
Vì a, b, c là độ dài 3 cạnh của một tam giác, nên: a (b + c) < 0
b (a + c) < 0
c (a + b) < 0
Vì vậy:

= a[a (b + c)] + b[b (a + c)] + c[c (a + b)] < 0 nên phơng trình trên
vô nghiệm.
Nhận xét : Bài này cũng sử dụng bất đẳng thức về cạnh trong tam giác mới chứng minh
đợc

< 0 .
Ví dụ 6: Với a, b, c, d là những số dơng , chứng minh:
22
ba
+
+
22
dc
+

22
)()( dbca
+++
Lời giải: y
chọn hệ trục tọa độ xOy. Trên trục Ox ở chiều dơng, Q B
lấy ON = a, MN = c trên trục Oy ở chiều dơng lấy d
OP = b, PQ = d. Ta có: P A
OA =
22
ba
+
b
AB =
22
dc
+

OB =
22
)()( dbca
+++
o a N c M x
Ta có: OA + AB

OB
Nên
22
ba
+
+
22
dc
+

22
)()( dbca
+++
(Điều phải chứng minh)
Lê Văn Tuấn trờng THCS Bạch Liêu-Yên Thành 5
Khai thác những kiến thức hình học vào giải một số bài tập đại số
Nhận xét: ở ví dụ này thì ta biết với 3 điểm A, B, C bất kỳ thì AB

AC + BC nên vận
dụng kiến thức hình học này ta dễ dàng chứng minh bất đẳng thức trên.
Ta có thể mở rộng bất đẳng thức trên thành một bất đẳng thức tổng quát nhờ cách
chứng minh tơng tự nh trên.
Với x
1
, x
2
x
n
và y
1
, y
2
, y
n
là những số dơng thì ta cũng luôn có bất đẳng thức sau:
2
11
)( yx
+
+
2
22
)( yx
+
+ +
2
)(
nn
yx
+

2
21
2
21
) () (
nn
yyyxxx
+++++++

3. Sử dụng định lý Pitago.
- Cho tam giác ABC vuông tại A, ta có BC
2
= AB
2
+ AC
2
(định lý Pitago)
- Nếu BC
2
= AB
2
+ AC
2
thì tam giác ABC vuông tại A( định lý đảo định lý Pitago)
Vận dụng kiến thức này vào ta có một số bài tập sau.
Ví dụ 7: Cho 2 đờng thẳng:
y = 3x- 2 ( d
1
)
y =
3
1

x + 8 (d
2
)
Chứng minh 2 đờng thẳng trên vuông góc với nhau. (d
2
)


Hớng dẫn học sinh suy nghĩ: C
Nếu 2 đờng thẳng vuông góc với nhau thì tam giác ABC
Là tam giác vuông. Từ đó ta sẽ xác định tọa độ A, B, C A B (d
1
)
sau đó sẽ tính độ dài AB, AC, BC và áp dụng định lý đảo
định lý Pitago để chứng minh tam giác ABC vuông.
Lời giải:
Gọi A(x
0
;y
0
) là giao điểm của 2 đờng thẳng ta có: y
0
= 3x
0
- 2
y
0
=
3
1

x
0
+ 8
Giải ra ta đợc: x
0
= 3 và y
0
= 7. Vậy A (3;7).
Trên (d
2
) lấy C (6;6), trên (d
1
) lấy điểm B (0;-2):
AC =
22
)76()36(
+
=
10
AB =
22
)72()30(
+
=
90
Lê Văn Tuấn trờng THCS Bạch Liêu-Yên Thành 6
Khai thác những kiến thức hình học vào giải một số bài tập đại số
BC =
22
)62()60(
+
=
100
Ta có: AC
2
+ AB
2
= BC
2
= 100 hay tam giác ABC vuông tại A (Định lý đảo định
lý Pitago), nên 2 đờng thẳng trên vuông góc với nhau.
Nhờ kiến thức này mà ta có thể chứng minh đợc rằng nếu đờng thẳng y=ax+b vuông
góc với đờng thẳng y = cx + d thì ac =-1 và nguợc lại nh ví dụ sau:
Ví dụ 8: Cho hai đờng thẳng: y = ax + b (a

0) (d
1
)
y = cx +d (c

0) (d
2
)
chứng minh rằng: Nếu (d
1
) vuông góc với (d
2
) thì ac = -1
Lời giải:
Ta có y = ax + b song song hoặc trùng với y = ax (d
3
)
y = cx + d song song hoặc trùng với y = cx (d
4
)
Ta có nếu (d
1
) vuông góc với (d
2
) thì ta cũng có (d
3
) vuông góc với (d
4
).
(d
3
)
A
o B (d
4
).
Gọi O là giao điểm của (d
3
) và (d
4
) dễ dàng ta tìm đợc O (0; 0). Trên (d
3
) lấy một điểm
bất kỳ khác O, ví dụ A(1; a).
Trên (d
4
) lấy một điểm bất kỳ khác O,ví dụ B(1; c)
Vì (d
3
) vuông góc với (d
4
) nên tam giác OAB vuông tại O, theo định lý Pitago ta có
OA
2
+ OB
2
= AB
2
hay a
2
+ 1 + c
2
+ 1 = (a c)
2
. Từ đó ta có ac = -1.
Vậy: nếu (d
1
) vuông góc với (d
2
) thì ac = -1 (ĐPCM)
4. Vận dụng các định nghĩa, dấu hiệu nhận biết trong hình học để giải.
Đó là vận dụng ngay trực tiếp các định nghĩa các dấu hiệu để giải các bài tập đại số nh
một số ví dụ sau:
Lê Văn Tuấn trờng THCS Bạch Liêu-Yên Thành 7
Khai thác những kiến thức hình học vào giải một số bài tập đại số
v í dụ 9 : Trên mặt phẳng toạ độ cho điểm A(2;1), B(5;7), C(-4;4).
Chứng minh 3 điểm A, B, C tạo thành một tam giác vuông cân.
Lời giải:
AB =
22
)17()25(
+
= 3
5
AC =
22
)14()24(
+
= 3
5
BC =
22
)74()54(
+
=
90
Ta có: AB = AC = 3
5
nên tam giác ABC cân tại A.
Ta lại có: AB
2
+ AC
2
= BC
2
= 90 nên tam giác ABC vuông tại A( định lý đảo định lý
Pitago)
Vậy tam giác ABC là tam giác vuông cân tại A.
Nhận xét: Để chứng minh tam giác vuông cân ta phải nhớ lại kiến thức hình học, đó là
tam giác vuông có 2 cạnh bằng nhau nên ta sẽ đi tính độ dài các cạnh để chứng minh
tam giác cân và sử dụng định lý đảo, định lý Pitago để chứng minh tam giác vuông.
Ví dụ 10: Trên mặt phẳng toạ độ cho 4 điểm: A (4;2) ; B (2;-1) ; C (-4;-1) ; D (-2;2).
Chứng minh ABCD là hình bình hành.
Lời giải:
Trên mặt phẳng toạ độ ta xác định các điểm A, B, C, D nh trên.
Ta có:
AB =
22
)12()24(
++
=
13
CD =
22
)21()24(
++
=
13
AD =
22
)22()42(
+
= 6
CB =
22
)11()24(
++
= 6
Ta có: AB = CD =
13
; AD = CB = 6 nên ABCD là hình bình hành.
Nh vậy ở bài này để giải đợc nó ta phải nhớ lại dấu hiệu nhận biết hình bình
hành. Trong các dấu hiệu nhận biết của hình bình hành, thì ở bài này ta sử dụng tứ giác
có cặp cạnh đối bằng nhau là hiệu quả nhất. Vì ở đây ta dễ dàng tính đợc độ dài của các
đoạn thẳng.
Lê Văn Tuấn trờng THCS Bạch Liêu-Yên Thành 8
Khai thác những kiến thức hình học vào giải một số bài tập đại số
Ví dụ 11: Hai vật chuyển động trên một đờng tròn, đờng kính 20cm. Xuất phát cùng
một lúc, cùng một điểm. Nếu chuyển động cùng chiều thì cứ sau 20s thì chúng gặp
nhau, nếu chuyển động ngợc chiều thì sau 4s chúng gặp nhau. Tính vận tốc mỗi vật.
(Bài tập 37 trang 24 toán 9 tập II)
Lời giải:
Độ dài đờng tròn là C =

d

3,14 x 20

62,8(cm.)
Gọi x(cm/s), y(cm/s) là vận tốc của 2 vật (x, y > 0).
Sau 20s chúng chuyển động cùng chiều gặp nhau thì quãng đờng vật đi nhanh
hơn lớn hơn quãng đờng đi đợc của vật còn lại chính là độ dài của đờng tròn. Nên ta có:
20x 20y = 62,8.
Sau 4s chúng chuyển động ngợc chiều thì gặp nhau cho nên tổng quảng đờng đi
của 2 vật là độ dài đờng tròn, nên: 4x + 4y = 62,8
Ta có hệ: 20x 20y = 62,8 x= 9,42


(thỏa mãn điều kiện)
4x + 4y = 62,8 y = 6,28
Vậy vận tốc của vật thứ nhất là 9,42 cm/s
Vận tốc của vật thứ 2 là 6,28 cm/s. (Tính gần đúng)
Nh vậy để giải bài này ta phải sử dụng một kiến thức của hình học đó độ dài đờng
tròn .
Ví dụ 12: Cho phơng trình: x
2
- 2(m-1)x+2m-7 = 0. Tìm m để 2 nghiệm của phơng trình
là kích thớc của 1 hình chữ nhật.
(Trích ý c bài 2 đề thi KSCL lớp 9 huyện Yên Thành năm học 2004 2005)

Lời giải

= (m-1)
2
- (2m-7) = (m-2)
2
+ 5 > 0

m
Lê Văn Tuấn trờng THCS Bạch Liêu-Yên Thành 9
Khai thác những kiến thức hình học vào giải một số bài tập đại số
Nên phơng trình luôn có 2 nghiệm phân biệt.
Để 2 nghiệm của phơng trình trên là các kích thớc của hình chữ nhật thì phơng trình trên
phải có 2 nghiệm dơng.
hay x
1
+x
2
= 2(m-1) >0 m >1


x
1
x
2
= 2m 7 >0 m >3,5
vậy với m > 3,5 thì 2 nghiệm của phơng trình trên sẽ là các kích thớc của 1 hình chữ
nhật.
Nhận xét: Tôi đã từng ôn tập cho học sinh câu này nhng học sinh rất ngỡ ngàng, lúng
túng không hiểu hai kích thớc hình chữ nhật là nh thế nào nên không biết bài làm từ
đâu. Nhng ta chỉ cần lu ý chiều dài và chiều rộng của hình chữ nhật là những số dơng
thì bài toán sẽ đơn giản hơn. Nh vậy ta chỉ cần tìm điều kiện để phơng trình trên có hai
nghiệm dơng là đợc. Từ ví dụ trên nếu thay đổi một chút ta sẽ có bài toán hóc búa hơn,
nh ví dụ 13 dới đây:
5. Bài tập tổng hợp.
Đó là vận dụng nhiều kiến thức hình học một lúc nh các định nghĩa, các dấu hiệu, diện
tích, định lý Pitago nh một số bài tập sau:
Ví dụ 13: Cho phơng trình : x
2
- 2(m-1)x +2m-7 =0. Tìm m để hai nghiệm của phơng
trình là các kích thớc của một hình chữ nhật có độ dài đờng chéo là
34
.
Lời giải:
Tơng tự lời giải nh trên, để hai nghiệm là các kích thớc của hình chữ nhật
thì m > 3,5
Để hai nghiệm này là các kích thớc hình chữ nhật có độ dài đờng chéo là
34
thì x
1
2
+ x
2
2
= 34

( x
1
+ x
2
)
2
- 2x
1
x
2
= 34

[2(m-1)]
2
- 2(2m-7) = 34

m
2
3m 4 = 0
Lê Văn Tuấn trờng THCS Bạch Liêu-Yên Thành 10
Khai thác những kiến thức hình học vào giải một số bài tập đại số
giải phơng trình ta có: m
1
= -1 hoặc m
2
= 4
đối chiếu với điều kiện m >3,5 ta có m = 4 thỏa mãn điều kiện.
Vậy với m = 4 thì hai nghiệm của phơng trình là các kích thớc của hình chữ nhật có
độ dài đờng chéo là
34
.
ở ví dụ này ngoài sử dụng kiến thức nh ở ví dụ trên còn sử dụng đến kiến thức nữa đó là
định lý Pitago.
Ví dụ 14: Cho a > c, b > c, c > 0. Chứng minh rằng:
( )c a c
+
( )c b c



ab
C
(Đề thi HSG lớp 9 TP HCM năm học 2002 2003)
Lời giải:
a

b

c
A H B

a c

b c
Ta có: a c > 0; b c > 0
Đặt AC =
a
; BC =
b
; CH =
c
thì AH =
a c
và BH =
b c
Ta có: 2(S
ACH
+ S
BCH
) = 2S
ABC
mà 2S
ABC


ab
Do đó:
c a c
+
c b c


ab
Nên:
( )c a c
+
( )c b c



ab
(điều phải chứng minh)
Nh vậy ở bài toán này ta đã sử dụng định lý Pitago để khẳng định sự tồn tại của cách
dựng hình trên. Ngoài ra bài này ta còn sử dụng đến công thức tính diện tích của tam
giác.
Ví dụ 15: Trên mặt phẳng toạ độ cho đờng thẳng (m-2)x +(m-1)y = 1 (d) (trong đó m
là tham số). Tìm giá trị của m để khoảng cách từ gốc toạ độ O đến đờng thẳng (d) là lớn
nhất.
Lời giải y A
Lê Văn Tuấn trờng THCS Bạch Liêu-Yên Thành 11
Khai thác những kiến thức hình học vào giải một số bài tập đại số
H

B O x
Gọi A là giao điểm của (d) với trục tung. Ta cho x = 0 thì y=
1
1m
nên OA =
1
1m
.
Gọi B là giao điểm của (d) với trục hoành. Ta cho y = 0 thì x =
1
2m
nên OB =
1
2m
.
Khoảng cách từ gốc 0 đến (d) là OH . Ta có tam giác OAB là tam giác vuông với đờng
cao OH nên ta có:
2
1
OH
=
2
1
OA
+
2
1
OB
hay
2
1
OH
= (m-1)
2
+ (m-2)
2
= 2(m-
3
2
)
2
+
1
2
Nên ta có OH
2

2. Vậy giá trị lớn nhất cuả OH là: OH =
2
xảy ra khi m=
3
2
.
Nh vậy ở bài này ta phải sử dụng kiến thức hình học là sử dụng hệ thức trong tam giác
vuông.
III.Kết quả đạt đ ợc:
Qua quá trình công tác giảng dạy có áp dụng Khai thác những kiến thức hình học
để giải một số bài tập đại số tôi đã thực hiện trên đối tợng lớp 9C , còn lớp 9D thì
không áp dụng.
Qua cùng một số bài tập dạng áp dụng kiến thức hình học vào giải các bài tập đại số kết
quả đạt đợc trên 2 lớp nh sau:
Lớp Tổng số HS Số HS giải đợc Tỷ lệ Số HS không giải đợc Tỷ lệ
9C 40 30 75% 10 25%
9D 40 15 37,5% 25 62,5%
Phần III.: Kết luận và kiến nghị
Lê Văn Tuấn trờng THCS Bạch Liêu-Yên Thành 12
Khai thác những kiến thức hình học vào giải một số bài tập đại số
Nh vậy khi giải một số bài toán đại số nếu ta biết khai thác và vận dụng hợp lý
một số kiến thức hình học thì công việc giải toán sẽ đơn giản hơn, mang lại hiệu quả cao
hơn. Vì vậy trong khi giải toán cần nghiên cứu kỹ bài toán và cần phải kết hợp nhuần
nhuyễn giữa hình học và đại số để giải quyết. Trong khi dạy học cần lu ý cho học sinh
biết khai thác và vận dụng các kiến thức hình học để giải các bài tập đại số và ngợc lại.
ở đây tôi chỉ mới giới thiệu giải một số bài tập đại số có kết hợp các kiến thức
hình học, tất nhiên còn nhiều dạng toán nữa khi giải cũng cần kết hợp các kiến thức
hình học để giải.
Đề tài này là những kinh nghiệm của tôi đúc rút ra trong quá trình giảng dạy, rất
mong đợc sự góp ý của Hội đồng khoa học cấp trên để có thể phát triển hoàn thiện
thêm.
Yên Thành, tháng 5 năm 2009.
Ngời viết:

Lê Văn Tuấn

Tài liệu tham khảo.
1. Sgk toán 9 tập 2.
2. Nâng cao và các chuyên đề đại số 9 ( Nguyễn Ngọc Đạm, Nguyễn Việt
Hải, Vũ Dơng Thụy).
3. Tuyển tập đề thi môn toán THCS (Vũ Dơng Thụy, Lê Thống Nhất, Nguyễn
Anh Quân).
4. Tổng hợp các bài toán bất đẳng thức (Nguyễn Đức Tấn).
5. Su tầm các đề thi trên mạng.
6. Nâng cao và phát triển toán 9 (Vũ Hữu Bình)
Lê Văn Tuấn trờng THCS Bạch Liêu-Yên Thành 13

Hướng dẫn dạy TH THCS Quyển 3


LINK DOWNLOAD MIỄN PHÍ TÀI LIỆU "Hướng dẫn dạy TH THCS Quyển 3": http://123doc.vn/document/571416-huong-dan-day-th-thcs-quyen-3.htm


Mục tiêu

Trang bị cho HS những hiểu biết cơ bản ở
mức phổ thông về công nghệ thông tin và
vai trò của nó trong xã hội hiện đại

Giúp HS bước đầu làm quen với phương
pháp giải quyết vấn đề theo quy trình công
nghệ và kĩ năng sử dụng máy tính

Hỗ trợ cho hoạt động học tập của học sinh,
góp phần làm tăng hiệu quả giáo dục
Một số đặc thù

Tin học là lĩnh vực phát triển nhanh

Hai khuynh hướng thường gặp trong các
chương trình đào tạo Tin học: quá thiên về lý
thuyết hoặc chỉ chú ý tới kỹ năng

Cần coi trọng thực hành và phát triển kĩ
năng
Đặc điểm môn Tin học THCS

Tin học đã được đưa vào dạy ở cấp TH,
nhưng tự chọn không bắt buộc

Ở cấp THCS: tự chọn bắt buộc

Môn học mới

LT kết hợp thực hành → yêu cầu về CSVC

Yêu cầu về đội ngũ GV

Khả năng tiếp cận Tin học không đồng đều
của HS

Ba mục tiêu cần đạt: kiến thức, kỹ năng, thái
độ
Chương trình Tin học THCS

Phần 1 (lớp 6)

Một số khái niệm cơ bản về tin học

Hệ điều hành

Soạn thảo văn bản

Phần mềm học tập

Phần 2 (lớp 7)

Bảng tính điện tử

Phần mềm học tập
Chương trình Tin học THCS

Phần 3 (lớp 8)

Lập trình đơn giản

Phần mềm học tập

Phần 4 (lớp 9)

Mạng máy tính và Internet

Phần mềm trình chiếu

Bảo vệ dữ liệu, phòng chống virus

Tin học và xã hội
Chương trình Tin học THCS P3

Lập trình đơn giản

Phần mềm học tập
(Nghiên cứu TLBDGV, trang 14-18)
Phần I. Lập trình đơn giản

Một số hiểu biết nhập môn về thuật
toán và ngôn ngữ lập trình, các cấu
trúc chương trình cơ bản: tuần tự, rẽ
nhánh và lặp ở mức phổ thông

Biết được các lợi ích của việc viết các
chương trình máy tính để giải quyết
những bài toán khác nhau trong các
lĩnh vực của đời sống
Phần II. Phần mềm học tập

Hiểu và biết cách sử dụng được một
số phần mềm phục vụ học tập

Hiểu được ý nghĩa của các phần mềm
máy tính ứng dụng trong các lĩnh vực
khác nhau của cuộc sống

Hiểu biết và có ý thức trong việc sử
dụng máy tính đúng mục đích
Một số định hướng của SGK

Phù hợp với chương trình

Nội dung chọn lọc phù hợp lứa tuổi, ngắn
gọn, dễ hiểu, kết hợp kênh chữ, kênh hình

Cung cấp kỹ năng trên cơ sở tư duy hợp lý
(không phụ thuộc phiên bản phần mềm)

Cung cấp kiến thức bổ sung qua các bài đọc
thêm
Một số định hướng của SGK

Thể hiện đúng các nội dung, yêu cầu
của chương trình

Tập trung vào những kiến thức định
hướng

Tiếp cận trình độ khu vực và thế giới

Định hướng kiến thức, giúp học sinh
phát huy những yếu tố tích cực của
CNTT, tăng cường khả năng tự học

KE HOACH LOP 5 TUAN 17


LINK DOWNLOAD MIỄN PHÍ TÀI LIỆU "KE HOACH LOP 5 TUAN 17": http://123doc.vn/document/571682-ke-hoach-lop-5-tuan-17.htm


GV Hoàng Cao Tâm Kế
hoạch bài học Lớp 5C
a. Trong khi thực hiện công việc chung, cần phân công nhiệm vụ cho từng ngời,
phối hợp, giúp đỡ lẫn nhau.
b. Bạn Hà có thể bàn với bố mẹ về việc mang những đồ dùng cá nhân nào tham
gia chuẩn bị hành trang cho chuyến đi.
Hoạt động 3: Làm bài tập 5, SGK
1. GV yêu cầu HS tự làm bài tập 5; sau đó, trao đổi với bạn ngồi bên cạnh.
2. HS làm bài tập và trao đổi với bạn.
3. Một số em, trình bày dự kiến sẽ hợp tác với những ngời xung quanh trong một
số việc; các bạn khác có thể góp ý cho bạn.
4. GV nhận xét về những dự kiến của HS.

Thứ ba ngày 25 tháng 12 năm 2007
Toán:
Tiết 82: Luyện tập chung
I. Mục tiêu:
- Rèn kỹ năng giải các bài toán liên quan đến tỉ số phần trăm.
- Ôn tập chuyển đổi đơn vị đo diện tích
II. Chuẩn bị
Bảng phụ, sách SGK
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu.
Hoạt động 1: Ôn các phép tính với số thập phân , chuyển hỗn số thành phân số
Bài 1: Cho HS nêu cách chuyển hỗn số thành số thập phân
GV hớng dẫn theo các bớc
+ Hỗn số -> hỗn số có phần phân số là phân số thập phân
+ Hỗn số có phần phân số là phân số thập phân -> số thập phân
HS làm bài
Sau đó chuyển cho nhau kiểm tra lại kết quả theo yêu cầu của GV.
Trờng Tiểu học Thiệu Hợp
(5)
GV Hoàng Cao Tâm Kế
hoạch bài học Lớp 5C
Bài 2: HS tự làm
HS cùng bàn kiểm tra kết quả lẫn nhau.
a) b)
09.0
100:9
9100
375.7643.1100
=
=

+=ì
x
x
x
x

1.0
6.1:16.0
6.1:16.0
4.02:16.0
=
=
=
=
x
x
x
x

Hoạt động 2: Ôn giải toán
Bài 3: HS đọc đề
Thảo luận và nêu cách làm
GV công nhận kết quả đúng, HS làm bài
Bài giải:
Cách 1: Hai ngày đầu máy bơm hút đợc là:
35% + 40% = 75% (lợng nớc trong hồ)
Ngày thứ ba máy bơm hút đợc là:
100% - 75% = 25% (lợng nớc trong hồ).
Đáp số: 25 % lợng nớc trong hồ
Cách 2: Sau ngày đầu tiên lợng nớc trong hồ còn lại là:
100 % - 35 % = 65 % (lợng nớc trong hồ)
Ngày thứ ba máy bơm hút đợc là:
65 % - 40 % = 25 % (lợng nớc trong hồ)
Đáp số: 25 % lợng nớc trong hồ
Bài 4: HS khoanh vào D
IV. Dặn dò. Về làm bài tập trong VBT.

Luyện từ và câu
ôn tập về cấu tạo từ
I- Mục tiêu:
Trờng Tiểu học Thiệu Hợp
(6)
GV Hoàng Cao Tâm Kế
hoạch bài học Lớp 5C
1. Củng cố kiến thức về từ và cấu tạo từ (từ đơn, từ phức, các kiểu từ phức; từ đồng
nghĩa, từ có nhiều nghĩa, từ đồng âm)
2. Nhận biết từ đơn, từ phức, các kiểu từ phức: từ đồng nghĩa, từ nhiều nghĩa, từ
đồng âm. Tìm đợc từ đồng nghĩa với từ đã cho. Bớc đầu biết giải thích lí do lựa chọn từ
trong văn bản.
II - đồ dùng dạy học
- Vở bt .
iii- các hoạt động dạy học
Hoạt động 1 ( 5 phút )
- kiểm tra bài cũ
HS làm lại các BT1, 3 của tiết LTVC trớc.
- Giới thiệu bài
GV nêu MĐ, YC của tiết học
Hoạt động 2. Hớng dẫn HS làm bài tập ( 33 phút )
Bài tập 1
HS đọc YCBT .
- HS nêu yêu cầu của bài tập.
+ HS nhắc lại kiến thức đã học ở lớp 4: Trong Tiếng Việt có những kiểu cấu tạo
từ nh thế nào? HS phát biểu ý kiến.
+ Tổ chức cho HS làm việc và báo cáo kết quả (HS tự làm bài vào VBT, Hai HS
làm bài trên bảng lớp). GV và cả lớp nhận xét, góp ý toàn bài.
- Lời giải:
Từ đơn
Từ phức
Từ ghép Từ láy
Từ ở trong khổ
thơ
Hai, bớc, đi, trên, cát,
ảnh, biển, xanh, bóng,
cha, dài, bóng, con,
tròn
Cha, con, mặt trời, chắc
nịch
Rực rỡ, lênh khênh
Từ tìm thêm
VD: nhà, cây ,hoa, lá,
dừa, ổi, mèo, thỏ,
VD: trái đất, hoa hồng,
sầu riêng, s tử, cá vàng,

VD: nhỏ nhắn, lao xao,
thong thả, xa xa, đu đủ,
Bài tập 2
- GV dạy theo quy trình ở BT1.
- Lời giải:
a) đánh trong các từ ngữ đánh cờ, đánh giặc, đánh trống là một từ nhiều nghĩa.
b) trong veo, trong vắt, trong xanh là những từ đồng nghĩa với nhau.
Trờng Tiểu học Thiệu Hợp
(7)
GV Hoàng Cao Tâm Kế
hoạch bài học Lớp 5C
c) đậu trong các từ ngữ thi đậu, chim đậu trên cành là những từ đồng âm với nhau
GV lu ý: từ đậu trong chim đậu trên cành với đậu trong thi đậu có thể có mối liên hệ với
nhau nhng do nghĩa khác nhau quá xa nên các từ điển đều coi chúng là từ đồng âm.
Bài tập 3
HS đọc YCBT .
- HS nêu yêu cầu của bài tập.
- HS trao đổi nhóm.
- GV gợi ý để HS trả lời nhng không yêu cầu HS thể hiện thật chính xác:
a) Các từ đồng nghĩa với tinh ranh là tinh nghịch, tinh khôn, rnah mãnh, ranh ma, ma lanh,
khôn ngoan, khôn lỏi,
- Các từ đồng nghĩa với dâng là tặng, nộp, cho, biếu, đa,
- Các từ đồng nghĩa với êm đềm là êm ả, êm ái, êm dịu, êm ấm,
b) Không thể thay từ tinh ranh bằng tinh nghịch vì tinh nghịch nghiêng về nghĩa nghịch
nhiều hơn, không thể hiện rõ sự khôn ranh. Ngợc lại, cũng không thể hiện thay tinh ranhi bằng tinh
khôn hoặc khôn ngoan vì tinh khôn và khôn ngoan nghiêng về nghĩa khôn nhiều hơn, không thể hiện
rõ sự nghịch ngợm. Các từ đồng nghĩa còn lại không dùng đợc vì chúng thể hiện ý chê (khôn mà
không ngoan)
- Dùng từ dâng là đúng nhất vì nó thể hiện cách cho rất trân trọng, thanh nhã. Không thể
thay dâng bằng tặng, biếu: các từ này tuy cũng thể hiện sự trân trọng nhng không phù hợp vì không
ai dùng chính bản thân mình để tặng biếu. Các từ nộp, cho thiếu sự trân trọng. Từ hiến không thanh
nhã nh dâng.
- Dùng từ êm đềm là đúng nhất vì vừa diễn tả cảm giác dễ chịu của cơ thể, vừa diễn tả cảm
giác dễ chịu về tinh thần của con ngời. Trong khi đó, từ êm ái, êm dịu chỉ nói về cảm giác dễ chịu
của cơ thể, từ êm ải chỉ nói về sự yên tĩnh của cảnh vật, còn êm ấm (vừa êm vừa ấm) nghiêng về diễn
tả sự yên ổn trong cuộc sống gia đình hay tập thể nhiều hơn.
Bài tập 4
HS đọc YCBT .
- HS nêu yêu cầu của bài tập.
- HS làm bài vào vở bài tập.
- 1 HS làm bài trên bảng.
- Cả lớp và GV nhận xét, chốt lại lời giải đúng: Có mới nới cũ./ Xấu gỗ, tốt nớc
sơn./ Mạnh dùng sức, yếu dùng mu.
Hoạt động 3. Củng cố, dặn dò ( 2 phút )
- GV nhận xét tiết học.
- Dặn HS về nhà ôn lại kiến thức cần ghi nhớ trong các bài LTVC ở sách Tiếng
Việt 4: Câu hỏi và dấu chấm hỏi (tập một, tr.131), câu kể (tập một, tr. 161), câu khiến
( tập hai, tr. 88), Câu cảm ( tập hai, tr. 121), các kiểu câu kể Ai làm gì? (tập một, tr.
166, 171; tập hai tr. 6), Ai thế nào? (tập hai, tr. 23, 29, 36), Ai làm gì? (tập hai, tr. 57,
61, 68)

Trờng Tiểu học Thiệu Hợp
(8)
GV Hoàng Cao Tâm Kế
hoạch bài học Lớp 5C
chính tả
Ngời mẹ của 51 đứa con
I- Mục tiêu:
1. Nghe viết chính xác, trình bày đúng bài chính tả Ngời mẹ của 51 đứa con.
2. Làm đúng bài tập ôn mô hình cấu tạo vần. Hiểu thế nào là những tiếng bắt vần
với nhau.
II - đồ dùng dạy học : - Vở bt .
iii- các hoạt động dạy học
Hoạt động 1 ( 5 phút )
- kiểm tra bài cũ
-HS làm lại BT2 hoặc 3 trong tiết Chính tả trớc.
- Giới thiệu bài:
GV nêu MĐ, YC của tiết học
Hoạt động 2. Hớng dẫn HS nghe viết ( 20 phút )
- GV đọc bài viết chính tả .
- HS nêu ND bài viết .
-HS viết các chữ số, tên riêng, từ ngữ khó (51, Lý Sơn, Quảng Ngãi, 35 năm, bơn chải,
)
- GV đọc HS viết bài .
- HS đổi chéo vở soát bài .
- GV thu chấm 1/3 lớp Nêu NX
Hoạt động 3. Hớng dẫn HS làm bài tập chính tả ( 14 phút )
Bài tập 2
Câu a - HS đọc YCBT .
- HS nêu yêu cầu của bài tập.
- HS làm bài vào vở bài tập.
- 1 HS làm bài trên bảng.
- Cả lớp và GV nhận xét.
- Cả lớp sửa lại bài theo lời giải đúng:
Câu b: HS đọc YCBT .
- HS nêu yêu cầu của bài tập.
- HS làm bài vào vở bài tập.
- 1 HS làm bài trên bảng.
- Cả lớp và GV nhận xét, chốt lại lời giải đúng: Tiếng xôi bắt vần với tiếng dội
- Cả lớp sửa lại bài theo lời giải đúng:
- GV nói thêm: Trong thơ lục bát, tiếng thứ 6 của dòng 6 bắt vần với tiếng thứ 6
của dòng 8.
Trờng Tiểu học Thiệu Hợp
(9)
GV Hoàng Cao Tâm Kế
hoạch bài học Lớp 5C
Hoạt động 4. Củng cố, dặn dò ( 1 phút )
GV nhận xét tiết học. Dặn HS nhớ mô hình cấu tạo vần của tiếng.

Khoa học
Bài 33-34:
ôn tập và kiểm tra học kì I
Mục tiêu : Giúp HS củng cố và hệ thống các kiến thức về:
- Đặc điểm giới tính
- Một số biện pháp phòng bệnh có liên quan đến việc giữ vệ sinh cá nhân
- Tính chất và công dụng của một số vật liệu đã học
đồ dùng dạy học - Hình trang 68 SGK.
- Phiếu học tập
Hoạt động dạy học
Tiết 1
Hoạt động 1: làm việc với phiếu học tập
* Mục tiêu: Giúp HS củng cố và hệ thống các kiến thức về:
- Đặc điểm giới tính
- Một só biện pháp phòng bệnh có liên quan đến việc giữ vệ sinh cá nhân.
* Cách tiến hành: Bớc 1: Làm việc cá nhân
Từng HS làm các bài tập trang 68 SGK và ghi lại kết quả làm việc vào phiếu học
tập hoặc vở bài tập theo mẫu sau:
Trờng Tiểu học Thiệu Hợp
(10)
GV Hoàng Cao Tâm Kế
hoạch bài học Lớp 5C
Phiếu học tập
Câu 1: Trong các bệnh: sốt xuất huyết, sốt rét, viêm não, viêm gan A, AIDS bệnh nào
lây qua cả đờng sinh sản và đờng máu?


Câu 2: Đọc yêu cầu của bài tập ở mục Quan sát trang 68 SGK và hoàn thành bảng
sau:
Thực hiện theo chỉ dẫn
trong hình
Phòng tránh đợc bệnh Giải thích
Hình 1
Hình 2
Hình 3
Hình 4
Bớc 2: Chữa bài tập
GV gọi lần lợt một số HS lên chữa bài (các em tự đánh giá hoặc đổi chéo bài ) .
Dới đây là đáp án: Câu 1: Trong các bệnh: sốt xuất huyết, sốt rét, viêm não, viêm gan
A, AIDS thì bệnh AIDS lây qua cả đờng sinh sản và đờng máu.
Câu 2:
Thực hiện theo chỉ
dẫn trong hình
Phòng tránh đợc
bệnh
Giải thích
Hình 1
- Sốt xuất huyết
- Sốt rét
- VIêm não
Những bệnh đó lây do muỗi đốt ngời bệnh
hoặc động vật mang bệnh rồi truyền sang
cho ngời lành và truyền vi-rút gây bệnh
sang ngời lành.
Hình 2
- Vêm gan A
- Giun
Các bệnh đó lây qua đờng tiêu hoá. Bàn tay
bẩn có nhiều mầm bênh, nếu cầm vào thức
ăn sẽ đa mầm bệnh trực tiếp vào miệng.
Hình 3
- Viêm gan A
- Giun
- Các bệnh đờng tiêu hoá
khác (ỉa chảy, tả, lị, )
Nớc lã chứa nhiều mầm bệnh, trứng giun và
các bệnh đờng tiêu hoá khác. vì vậy, cần
uống nớc đã đun sôi
Hình 4 - Vêm gan A
- Giun, sán
- Ngộ độc thức ăn
- Các bệnh đờng tiêu hoá
Trong thức ăn sống hoặc thức ăn ôi thiu
hoặc thức ăn bị ruồi, gián, chuột bò vào
chứa nhiều mầm bệnh. Vì vậy, cần ăn thức
ăn chín, sạch.
Trờng Tiểu học Thiệu Hợp
(11)
GV Hoàng Cao Tâm Kế
hoạch bài học Lớp 5C
khác (ỉa chảy, tả, lị, )
Hoạt động 2: thực hành
* Mục tiêu: Giúp HS củng cố hệ thống các kiến thức về tính chất và công dụng của một
số vật liệu đã học.
* Cách tiến hành: Bớc 1: Tổ chức và hớng dẫn
GV chia lớp thành 4 nhóm và giao nhiệm vụ cho từng nhóm. Mỗi nhóm nêu tính
chất, công dụng của 3 loại vật liệu. Ví dụ:
- Nhóm 1 làm BT về t/c, công dụng của tre; sắt, các hợp kim của sắt; thuỷ tinh.
- Nhóm 2 làm bài tập về tính chất, công dụng của đồng; đá vôi; tơ sợi.
- Nhóm 3 làm bài tập về tính chất, công dụng của nhôm; gạch, ngói; chất dẻo.
- Nhóm 4 làm bài tập về tính chất, công dụng của mây, song; xi măng; cao su.
Bớc 2: Làm việc theo nhóm
Nhóm trởng điều khiển nhóm mình làm việc theo yêu cầu ở mục Thực hành trang
69 SGK và nhiệm vụ GV giao; cử th kí ghi vào bảng theo mẫu sau
Số TT
Tên vật liệu Đặc điểm - Tính chất Công dụng
1
2
3
Bớc 3: Trình bày và đánh giá
Đại diện từng nhóm trình bày, các nhóm khác góp ý, bổ sung.
Đối với các bài chọn câu trả lời đúng:
GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Ai nhanh, ai đúng?
Dới đây là đáp án: 2.1-c; 2.2 a; 2.3 c; 2.4- a;
Hoạt động 3: trò chơi đoán chữ
*Mục tiêu: Giúp HS cc lại một số kiến thức trong chủ đề Con ngời và sức khoẻ
*Cách tiến hành:
Bớc 1: Tổ chức và hớng dẫn - GV tổ chức cho HS chơi theo nhóm
- Luật chơi: Quản trò đọc câu thứ nhất: Quá trình trứng kết hợp với tinh trùng đ-
ợc gọi là gì?, ngời chơi có thể trả lời luôn đáp án hoặc nói tên một chữ cải nh : chữ T.
Khi đó quản trò nói: Có 2 chữ T, ngời chơi nói tiếp : chữ H, quản trò nói: Có 2
chữ H, - Nhóm nào đoán đ ợc nhiều câu đúng là thắng cuộc
Bớc 2: - HS chơi theo hớng dẫn ở bớc 1
- GV tuyên dơng nhóm thắng cuộc.
Dới đây là đáp án: Câu 1. Sự thụ tinh Câu 6. Già
Câu 2. Bào thai (hoặc thai nhi) Câu 7. Sốt rét
Câu 3. Dậy thì câu 8 : Sốt xuất uyết
Trờng Tiểu học Thiệu Hợp
(12)
GV Hoàng Cao Tâm Kế
hoạch bài học Lớp 5C
Câu 4. Vị thành niên Câu 9 : Viêm não
Câu 5. Trửơng thành Câu 10 :Viêm gan A

Kĩ THUậT
Thức ăn nuôi gà
I - Mục tiêu
HS cần phải:
- Liệt kê đợc tên một số thức ăn thờng dùng để nuôi gà.
- Nêu đợc tác dụng và sử dụng một số thức ăn thờng dùng để nuôi gà.
- Có nhận thức bớc đầu về vai trò của thức ăn trong chăn nuôi gà.
II - Đồ dùng dạy học
- Tranh ảnh minh hoạ một số loại thức ăn chủ yếu nuôi gà.
- Một số mẫu thức ăn nuôi gà (lúa, ngô, tấm, đỗ tơng, vừng, thức ăn hỗn hợp, )
- Phiếu đánh giá kết quả học tập
III- Các hoạt động dạy học
Tiết 1
Giới thiệu bài
GV giới thiệu bài và nêu mục đích bài học
Hoạt động 1. Tìm hiểu tác dụng của thức ăn nuôi gà
- Hớng dẫn HS đọc nội dung mục 1 (SGK) và đặt câu hỏi: Động vật cần những
yếu tó nào để tồn tại, sinh trởng và phát triển?
Gợi ý HS nhớ lại kiến thức đã học ở môn Khoa học để nêu đợc các yếu tố:nớc,
không khí, ánh sáng và các chất dinh dỡng.
- GV đặt tiếp câu hỏi: các chất dinh dỡng cung cấp cho cơ thể động vật đợc lấy từ
đâu? (Từ nhiều loại thức ăn khác nhau).
- Đặt câu hỏi để yêu cầu HS nêu tác dụng của thức ăn đối với cơ thể gà.
- Giải thích, minh hoạ tác dụng của thức ăn (theo nội dung SGK).
- kết luận hoạt động 1: Thức ăn có tác dụng cung cấp năng lợng để duy trì và phát
triển cơ thể của gà. Khi nuôi gà cần cung cấp đầy đủ các loại thức ăn thích hợp.
Hoạt động 2. Tìm hiểu các loại thức ăn nuôi gà
- Đặt câu hỏi để yêu cầu HS Kể tên các loại thức ăn nuôi gà. gợi ý cho HS nhớ lại
những thức ăn thờng dùng cho ăn trong thực tế, kết hợp với quan sát hình 1 (SGK) để trả
lời câu hỏi:
- Một số HS trả lời câu hỏi. GV ghi tên các thức ăn của gà do HS nêu lên bảng,
ghi theo nhóm thức ăn.
- Nhắc lại tên các thức ăn nuôi gà: thóc, ngô, tấm, gạo, khoai, sắn, rau xanh, cào
cào, châu chấu, ốc, tép, bột đỗ tơng, vừng, bột khoáng,
Hoạt động 3. Tìm hiểu tác dụng và sử dụng từng loại thức ăn nuôi gà.
Trờng Tiểu học Thiệu Hợp
(13)
GV Hoàng Cao Tâm Kế
hoạch bài học Lớp 5C
- Hớng dẫn HS đọc nội dung mục 2 SGK.
- GV đặt câu hỏi: thức ăn của gà đợc chia làm mấy loại? Hãy kể tên các loại thức
ăn.
- Chỉ định một số HS trả lời.
- Nhận xét và tóm tắt, bổ sung các ý trả lời của HS: Căn cứ và thành phần dinh d-
ỡng của thức ăn, ngời ta chia thức ăn của gà thành 5 nhóm: nhóm thức ăn cung cấp chất
bột đờng, nhóm thức ăn cung cấp chất đạm, nhóm thức ăn cung cấp chất khoáng, nhóm
thức ăn cung cấp vi-ta-min và thức ăn tổng hợp. Trong các nhóm thức ăn trên thì nhóm
thức ăn cung cấp chất bột đờng cần cho ăn thờng xuyên và nhiều, vì là thức ăn chính.
Các nhóm thức ăn khác cũng phải thờng xuyên cung cấp đủ cho gà(riêng nhóm thức ăn
cung cấp chất khoáng chỉ cho gà ăn một lợng rất ít).
- HS thảo luận nhóm về tác dụng và sử dụng các loại thức ăn nuôi gà.
- Giới thiệu phiếu học tập ,tổ chức hoạt động nhóm cho HS.
Tác dụng Sử dụng
Nhóm thức ăn cung cấp chất đạm
Nhóm thức ăn cung cấp chất bột đờng
Nhóm thức ăn cung cấp chất khoáng
Nhóm thức ăn cung cấp vi-ta-min
Thức ăn tổng hợp
GV phân công cho mỗi nhóm thảo luận về một nhóm thức ăn theo những gợi ý sau:
1. Tên nhóm thức ăn: Thức ăn cung cấp chất
2. Trình bày tác dụng của thức ăn cung cấp chất
3. Ngời ta dùng thức ăn nào để cung cấp cho gà?
4. ở địa phơng hoặc gia đình em đã dùng những thức ăn nào để cung cấp
chất .cho gà? (Câu hỏi này chỉ dùng đối với địa ph ơng có nuôi gà).
Trớc khi tổ chức cho HS hoạt động nhóm, GV giải thích và hớng dẫn một số điểm:
+ Chỗ trống ( ) dành để ghi tên loại thức ăn mà nhóm đ ợc phân công thảo luận,
ví dụ nh chất đạm hoặc chất bột đờng.
+ Về sử dụng nhóm thức ăn. GV cần gợi ý cho HS trả lời theo 3 ý:
Dùng thức ăn nò đẻ chung cấp chất đó?
Có phải thờng xuyên cho gà ăn nhóm thứ ăn này không?
Cho gà ăn nhó thức ăn này dới dạng nào (nguyên hạt, bột, thái nhỏ, tơi, khô, )
+ Cách tìm các thông tin: Đọc nội dung và quan sát các hình trong SGK: liên hệ
với những kiến thức đã học ở môn khoa học và vận dụng những hiểu biết về thức
ăn nuôi gà.
+ Ghi các câu trả lời vào giấy khổ A
3
để trình bày trớc lớp.
- GV chia nhóm và phân công nhiệm vụ, vị trí thảo luận cho các nhóm. Quy định
Thời gian thảo luận là 15 phút.
Trờng Tiểu học Thiệu Hợp
(14)

Vài nét về Biển Đông


LINK DOWNLOAD MIỄN PHÍ TÀI LIỆU "Vài nét về Biển Đông": http://123doc.vn/document/571961-vai-net-ve-bien-dong.htm


Phần thứ nhất
I. Vài nét khái quát về Biển Đông và biển, đảo nớc ta
1- Vài nét khái quát về Biển Đông.
- Biển Đông là một biển lớn trải dài từ Xích đạo tới chí tuyến Bắc. Biển
Đông là 1 trong 380 biển trên Thế giới v có một vị trí chiến lợc quan trọng vào
hàng bậc nhất thế giới.
* Diện tích: Diện tích gần 3,5 triệu Km
2
(gấp 8 lần Biển Đen, 1,2 lần Địa
Trung Hải) là biển lớn thứ 2 sau biển Taxman (nằm giữa Ôxtrâylia và Niudilân).
Biển Đông đợc bao bọc bởi 9 nớc và 1 vùng lãnh thổ (Trung Quốc, Việt Nam,
Căm Pu Chia, Thái Lan, Inđônêxia, SinhGaPo, Malaixia, Brunây, PhiLípPin và
vùng lãnh thổ là Đài Loan).
* Giao thông:
- Là 1 trong số 10 tuyến đờng hàng hải lớn nhất trên thế giới.
- Giao thông nhộn nhịp đứng thứ 2 Thế giới (sau Địa Trung Hải). Hàng ngày
có khoảng 200 - 300 tàu từ 5.000 tấn trở lên qua lại (không kể dới 5.000 tấn)
chiếm 1/4 lu lợng tàu hoạt động trên biển của Thế giới.
- Là tuyến đờng hàng hải và hàng không huyết mạch mang tính chiến lợc của
các nớc trong khu vực và Thế giới. Nối liền Thái Bình Dơng với ấn Độ Dơng;
Châu Âu, Trung Đông với Châu á và giữa các nớc Châu á với nhau. Chuyên chở
1/2 sản lợng dầu thô và các sản phẩm toàn cầu.
# Đối với Mỹ: - Biển Đông là tuyến hoạt động chính của Hạm đội 7. Có 90%
hàng hóa của Mỹ và đồng Minh chuyên chở qua Biển Đông.
# Đối với TQ: - Năm 2007 nhập 160 triệu tấn dầu thì 50% dầu nhập và 70%
hàng hóa qua Biển Đông.
# Đối với Nhật: - Có tới 70% lợng dầu nhập khẩu và 42% lợng hàng hoá xuất
khẩu chuyên chở qua Biển Đông.
* Kinh tế: - Biển Đông là 1 trong 4 khu vực dầu khí còn trên biển của Thế
giới.
# Mỹ đánh giá: Biển Đông có 180 mỏ dầu, trữ lợng khoảng 50 tỷ tấn.
# TQ:Xác định Biển Nam Hải (theo chữ U l ỡi bò ) trữ l ợng 35tỷ tấn dầu,
chiếm 19% trữ lợng Thế giới (đợc gọi là Vùng Vịnh thứ 2 của Thế giới).chiếm 50%
tổng dự trữ dầu mỏ của TQ.
* Chính trị, Quốc Phòng - An Ninh:
- Là nơi tập trung các mâu thuẫn chính trị, kinh tế.
- Là nơi diễn ra tranh chấp quyết liệt, phức tạp nhất.
1
- Là nơi liên quan đến nhiều quốc gia nhất (kể cả nớc có chủ quyền và
không có chủ quyền, kể cả các nớc trong khu vực và các nớc trên Thế giới).
* Nếu khủng hoảng: - Giao thông gián đoạn.
- Nhiều nền KT bị suy thoái.
- ảnh hởng đến an ninh Thế giới.
# TQ cho rằng: - Biển Đông là Lãnh thổ xanh của TQ.
- Là yết hầu giữa Thái Bình Dơng và ấn Độ Dơng.
- Là Tuyến đờng đặc biệt trấn giữ Đông Bán Cầu.
# Mỹ đánh giá: - Biển Đông là con đờng chiến lợc để Trung Quốc hớng Nam,
đi ra biển.
# Trong Hội thảo từ 6-8/5/2008 tại Singapo (32 đại biểu của 8 nớc nhất trí
đánh giá: An ninh hàng hải Biển Đông đang đối mặt với những thách thức to lớn;
Tranh chấp chủ quyền biển đảo chủ yếu là giữa VN và TQ tiềm ẩn nguy cơ mất ổn
định xuất phát từ Trung Quốc.
2- Biển, đảo và thềm lục địa nớc ta:
Vùng Biển Việt Nam là một phần của Biển Đông có:
*/ Diện tích: Trên 1 triệu Km
2
, gấp 4 lần đất liền, chiếm 28% diện tích Biển
Đông (cả Biển Đông gần 3,5 triệu Km
2
).
*/ Trong 64 tỉnh thành cả nớc thì 28 tỉnh thành có biển.
2.1- Phạm vi Vùng biển nớc ta:
Biển, đảo nớc ta gồm có 5 vùng biển, các quần đảo và đảo:
+ Nội thủy :
- Vùng nớc nằm trong đờng cơ sở 11 điểm (A
1
đến A
11
).
- Coi đây là lãnh thổ nh đất liền (Thực hiện đầy đủ các quyền và nghĩa vụ).
+ Lãnh hải: - Phía ngoài đờng cơ sở 12 hải lý (1 hải lý = 1,83km).
- Có chủ quyền đầy đủ và toàn vẹn đối với lãnh hải, vùng trời
phía trên, đáy biển và lòng đất dới đáy biển của lãnh hải.
+ Vùng tiếp giáp:
- Rộng 12 hải lý tiếp liền với lãnh hải.
- Nhằm bảo vệ an ninh, các quyền lợi về hải quan, thuế khóa, các quy
định về y tế, di c và nhập c.
- Ta có quyền kiểm soát, bảo vệ an ninh lãnh hải và vùng tiếp giáp (24
hải lý).
+ Vùng đặc quyền kinh tế:
- Tiếp liền với lãnh hải, tạo với lãnh hải một vùng rộng 200 hải lý tính từ
đờng cơ sở. .
2
- Có chủ quyền hoàn toàn với các tài nguyên ở vùng nớc, đáy biển và
lòng đất dới đáy biển.
+ Thềm lục địa:
- Gồm đáy biển và lòng đất dới đáy biển thuộc phần kéo dài tự nhiên của
lục địa VN đến bờ ngoài của rìa lục địa (có thể tới 350 hải lý) nơi không
đến 200 hải lý tính từ đờng cơ sở thì mở rộng ra 200 hải lý.
2.2- Khái quát thực trạng trên các vùng biển, đảo và thềm lục địa nớc ta:
a. Vịnh Bắc Bộ và cửa Vịnh Bắc Bộ.
* Trong Vịnh Bắc Bộ:
- Cuộc đàm phán 27 năm (1974-2000) ký đợc 2 hiệp định: Hiệp định Hợp tác
nghề cá, Hiệp định Phân định VBB và sau 4 năm (2000-2004) mới phê chuẩn.
Theo Hiệp định Hợp tác nghề cá gồm có:
+ Vùng đánh cá chung (1543 tàu)
+ Vùng giàn xếp quá độ (920 tàu)
+ Vùng đệm cho các tàu cá nhỏ (cửa sông Bắc Luân).
- Phân chia Vịnh Bắc Bộ thì nớc ta đợc 53,23% diện tích và Trung Quốc đợc
46,77% diện tích.
- An ninh: Trong Vịnh có ổn định hơn, nhng phức tạp đẩy ra ngoài cửa Vịnh.
Tàu cá Trung Quốc có công suất lớn gấp 4 lần VN, trang bị hiện đại, lấn chiếm
ng trờng của ta.
* Ngoài cửa Vịnh:
Tình hình an ninh hết sức phức tạp, Trung Quốc nhiều lần cho tàu nghiên
cứu thăm dò khu vực này và thờng xuyên xâm phạm vùng biển của ta
b. Các đảo và quần đảo:
- Có 2.773 hòn đảo lớn nhỏ và 2 quần đảo lớn Hoàng Sa và Trờng Sa (tổng số
gần 3.000 đảo ).
Trong đó: Khu vực Vịnh Bắc Bộ: trên 2.300 đảo; Khu vực biển Phú yên, Khánh
hòa: Trên 200 đảo; Trờng Sa: trên 100 đảo; Hoàng Sa: Trên 30 đảo; Khu vực biển Tây
Nam: trên 100 đảo. Ngoài ra các đảo còn ở các khu vực khác.
*- Vị trí địa lý, tài nguyên hai quần đảo Hoàng Sa và Trờng Sa:
- Hai quần đảo Hoàng Sa và Trờng Sa nằm gần nh giữa biển Đông, có vị trí chiến
lợc về an ninh, quốc phòng, là khu vực có nguồn tài nguyên thiên nhiên dồi dào phục vụ
phát triển kinh tế đất nớc.
+ Quần đảo Hoàng Sa: Có trên 30 hòn đảo lớn nhỏ nằm rải rác từ Đông sang
Tây, chiếm một diện tích khoảng 15.000km
2
. Diện tích toàn bộ phần đất nổi của quần
đảo khoảng 10 km
2
. Quần đảo Hoàng sa đợc chia thành 2 nhóm:
3
Nhóm phía Đông gồm khoảng 8 hòn đảo lớn nhỏ và một số mỏm đá san hô mới
nhô lên khỏi mặt nớc. Lớn nhất là đảo Phú lâm và Linh Côn rộng trên dới 1,5km
2
, có
nhiều cây cối, ngoài ra còn một số đảo nh đảo Cây, đảo Bắc, đảo Trung, đảo Nam có
diện tích khoảng 0,4km
2
trở xuống.
Nhóm phía Tây, gồm 15 đảo lớn nhỏ. Các đảo Hoàng sa, Hữu Nhật, Quang ảnh,
Quang Hà, Duy Mộng, Tri Tôn, Chim én có diện tích khoảng 0,5Km
2
trở xuống.
Hiện nay quần đảo Hoàng sa đang bị Trung Quốc tạm thời chiếm giữ (TQ chiếm
phía Đông QĐ Hoàng Sa - 1956 và chiếm toàn bộ Phía Tây 1-1974 ).
+ Quần đảo Trờng Sa: Nằm về phái Đông nớc ta có hơn 100 đảo lớn nhỏ trên
một vùng biển rộng lớn khoảng từ 160.000 đến 180.000 Km
2
đây là một huyện thuộc
tỉnh Khánh Hòa, cách tỉnh Khánh Hoà khoảng 248 hải lý và cách đảo Hải Nam của
Trung Quốc khoảng 600 hải lý còn cách đảo Đài Loan khoảng 960 hải lý. Diện tích toàn
bộ phần đất nổi của quần đảo khoảng 10 km
2
, đảo Ba Bình là đảo lớn nhất, đảo Song Tử
Tây là đảo cao nhất ( Từ 4 - 6m).
- Hiện nay tại quần đảo Trờng sa đang có sự tranh chấp 5 nớc và 6 bên gồm có:
+ Việt Nam: Đang quản lý 21 đảo (gồm 9 đảo nổi và 12 đảo chìm với 33 điểm
đóng quân).
+ Trung Quốc: Đang chiếm đóng trái phép 7 bãi đá ngầm
+ Đài Loan: Đang chiếm đóng Đảo Ba Bình (là đảo lớn nhất), năm 2004 họ lại
cắm cờ và tiếp tục tuyên bố chủ quyền tại bãi Bàn Than.
+ Philípin: Đang chiếm đóng trái phép 8 đảo
+ Malaixia: Đang chiếm đóng 5 đảo đó là
+ Brunei: Tuy họ cha chiếm đóng đảo nào, nhng họ cũng tuyên bố có chủ quyền
trên quần đảo Trờng sa.
4
Phần thứ hai
Hoạt động của các nớc trong khu vực đối với biển đông và biển,
đảo nớc ta
Thời gian gần đây, trên các vùng biển nớc ta tiếp tục có những diễn biến phức tạp,
xuất hiện nhiều động thái mới và tiềm ẩn những nhân tố gây mất ổn định khó lờng, nhất
là trên các vùng biển trọng điểm. Đó là sự tranh giành quyết liệt về lợi ích của các nớc
làm cho tình hình đang diễn biến hết sức phức tạp, ảnh hởng trực tiếp đến an ninh chủ
quyền các nớc quanh biển Đông trong đó có Việt Nam.
1- Hoạt động của Mỹ:
Luôn coi Đông Nam á là Vành đai đồng minh chiến l ợc quan trọng , biển Đông
là nơi kiềm chế, bao vây ngăn chặn các nớc lớn đang trỗi dậy làm rào cản vị trí siêu
cờng, bá chủ của Mỹ.
Mỹ tuyên bố bất kỳ xung đột nào trên biển Đông đều đe doạ đến lợi ích, an ninh
chiến lợc của Mỹ và đồng minh, sẽ buộc Mỹ phải can thiệp, duy trì tự do cho tuyến
hàng hải quan trọng này.
Hiện nay Mỹ tiếp tục duy trì sự hiện diện can dự của mình trong việc bảo vệ lợi ích
ở Biển Đông và Đông Nam á và thực hiện chiến lợc bao vây, kiềm chế Trung Quốc với
2-3 biên đội tàu sân bay và 10 đến 15 tàu các loại. Đáng chú ý từ ngày 04 đến 08.03.09
Mỹ đa tàu trinh sát ở khu vực Nam đảo Hải Nam từ 65 đến 125 hải lý, Trung quốc đã
lên tiếng phản ứng và đa tàu ra ngăn cản xua đuổi ngay sau đó Mỹ điều tàu khu trục tên
lửa 93 đến bảo vệ. Thờng xuyên tổ chức máy bay trinh sát khu vực đảo Hải nam đến
phía Tây Quần đảo Hoàng Sa.
2- Đối với các nớc ASEAN:
Đối với Phi-lip-pin:
* Những hoạt động gần đây của Phi-lip-pin:
Từng bớc dân sự hoá các đảo đã chiếm đóng nh: Nâng cấp sân bay và cơ sở hạ tầng
trên đảo Thị Tứ nhằm đảm bảo cho 300 ngời làm ăn sinh sống; thành lập cơ quan hành
chính; đa vào sử dụng trạm phủ sóng điện thoại di động trên đảo thờng xuyên duy trì
các tàu trực, tàu tuần tiễu để bảo vệ các đảo đã chiếm đóng ở Trờng Sa. Tăng cờng các
hoạt động trinh sát, quan sát khu vực quần đảo trờng Sa.
* Ngày 17/02/09, Quốc hội thông qua luật đờng cơ sở mới, ngày 10/03/09 họ ký
xác lệnh ban hành luật đờng cơ sở mới theo đó yêu sách vùng đặc quyền kinh tế mở
rộng 200 hải lý bao gồm đa cả một số đảo thuộc QĐTS vào quản lý theo qui chế các
đảo của Philippin. Ngay sau đó Trung quốc, Việt nam, Đài loan đã lên tiếng phản đối
hành động trên của Phi líp pin. Tiếp tục các hoạt động quân sự, khai thác hải sản ở
QĐTS, tổ chức các cuộc diễn tập với Mỹ.
- Tháng 5/2009, Bộ ngoại giao Philippin đã sang gặp Bộ Ngoại giao Việt Nam
5
cùng đề xuất nộp báo cáo chung về ranh giới thềm lục địa với LHQ.
Đối với Đài Loan:
Đài Loan dựa vào Mỹ hỗ trợ cho tuyên bố chủ quyền, nhng thoả hiệp với
Trung Quốc để bảo vệ chủ quyền ngời Hoa, phối hợp cùng với Trung Quốc nghiên
cứu, thăm dò ở biển Đông Trờng Sa; đồng thời mở rộng xâm lấn khi có thời cơ, củng
cố các cơ sở đã chiếm đóng (xây dựng sân bay, cầu cảng ).
Đài Loan tiếp tục duy trì sự có mặt của lực lợng Hải quân ở quần đảo Trờng Sa với
số lợng nhiều hơn và thời gian tàu Hải quân lu lại các đảo cũng lâu hơn. Đài Loan đã
tiến hành xây dựng sân bay trên đảo Ba Bình .
Đối với Malaixia:
Chiến lợc Biển Đông của Malaixia là phòng thủ bảo vệ vững chắc vùng biển, đảo,
bảo vệ tài nguyên môi trờng, đẩy mạnh khai thác tài nguyên biển. Malaixia ủng hộ duy
trì hoà bình ổn định khu vực, giải quyết tranh chấp bằng thơng lợng hoà bình.
Tuy không công khai phản đối nhng Malaixia cũng rất cảnh giác với chủ trơng
"Gác tranh chấp, cùng khai thác" của Trung quốc, vì đại bộ phận khu vực thềm lục địa
của Malaixia đều nằm trong phạm vi "Lỡi bò" do Trung Quốc đa ra.
Gần đây Malaixia thờng xuyên duy trì các tàu trực, tàu tuần tiễu để bảo vệ các đảo
đã chiếm đóng ở Trờng Sa. Từ ngày 13 đến ngày 17 tháng 5/2009 Malaixia đã dùng 1
máy bay trinh sát hoạt động ở quần đảo Trờng Sa của ta ở độ cao 1000 đến 2000 mét.
Tàu quân sự Ma-lai-xia đã nhiều lần bắt tàu cá Việt Nam, thu thiết bị máy bộ đàm,
định vị vệ tinh, sau đó thả hoặc đa về Malaixia xử lý, gần đây nhất là ngày 24/4/2009
hải quân Malaixia đã bắt 2 tàu cá của tỉnh Cà Mau số hiệu: CM99503 và CM99477,
ngày 05/5 bắt 18 ngời, ngày 06/5 bắt 25 ngời đều của tỉnh Cà Mau.
- Ngày6/5/2009, Ma-lai-xia cùng Việt Nam nộp báo cáo lên LHQ đề xuất về thềm
lục địa.
Đối với Inđônêxia:
Inđônêxia là quốc đảo, nên biển, đảo có vị trí cực kỳ quan trọng với QP-AN và
phát triển kinh tế của đất nớc.
Inđônêxia chủ trơng giữ vững hoà bình, ổn định an ninh khu vực Biển Đông, giải
quyết mọi tranh chấp trên Biển Đông và quần đảo Trờng Sa bằng đối thoại hoà bình.
Inđônêxia hết sức e ngại mối đe doạ bành trớng xuống phía Nam của Trung Quốc
và luôn cực lực phản đối chủ trơng "Gác tranh chấp, cùng khai thác" do Trung Quốc đề
xớng.
Đồng thời Inđônêxia cũng tăng cờng khả năng quốc phòng, đặc biệt là sức mạnh
của Hải quân, với mục đích phòng thủ bảo vệ quốc đảo của mình.
Với các tranh chấp ở khu vực quần đảo Trờng Sa, Inđônêxia kêu gọi giải quyết
tranh chấp bằng đàm phán hòa bình, họ ít có khả năng sử dụng lực lợng của mình liên
kết với nớc khác để đối đầu với Trung Quốc.
6
Gần đây, Inđônêxia thờng xuyên duy trì các hoạt động quân sự, tuần tiễu, quản lý
vùng biển, kiểm tra, bắt nhiều tàu cá Việt Nam đa về bờ để xử lý (họ phạt nặng; tịch thu
ng cụ, đốt tàu, phạt tiền, xử tù ).
Đối với Thái Lan:
Thái Lan là nớc có vùng biển rộng, giàu tài nguyên, giữ vị trí quan trọng cho việc
phát triển kinh tế, QP-AN, vì thế Thái Lan đã cho tăng cờng sức mạnh Hải quân với
mục đích bảo vệ biển, đảo của mình.
Là đồng minh của Mỹ, Thái Lan rất tích cực tham gia các cuộc diễn tập với Mỹ,
Ôxtrâylia và các nớc khác trong khu vực. Đối với Biển Đông, Thái Lan ít có xung đột
quyền lợi, đặc biệt là với Trung Quốc.
Gần đây Thái Lan tăng cờng các cuộc diễn tập, gần đây nhất là ngày từ 20 đến
ngày 25 HQ Thái Lan đã HL bắn đạn thật hải đối hải và hải đối không trên khu vực biển
Thái Lan
Đối với Brunây:
Brunây là một nớc nhỏ, dân số ít, trữ lợng dầu mỏ lớn, vì vậy Brunây hết sức coi
trọng khai thác tài nguyên biển và tăng cờng sức mạnh quân sự để bảo vệ vùng đặc
quyền kinh tế của mình (mới đây họ cũng đã mua 2 tàu hộ vệ tên lửa, trị giá 270 triệu
đô/chiếc).
Brunây có đòi hỏi chủ quyền ở quần đảo Trờng Sa nhng thực tế cha chiếm đóng
một đảo đá ngầm nào trong quần đảo (tuyên bố chủ quyền của họ trùm lên cả một phần
đảo Trờng Sa và thềm lục địa phía Nam của Việt Nam); họ tỏ thái độ ủng hộ hòa bình,
an ninh khu vực, giải quyết các vấn đề trên biển bằng thơng lợng đàm phán hòa bình.
- Tháng 5/2009, Bí th Thờng trực văn phòng Chính phủ đã sang gặp Bộ Ngoại giao
Việt Nam cùng đề xuất nộp báo cáo chung về ranh giới thềm lục địa với LHQ.
3- Đối với Trung Quốc:
Đối với Biển Đông Trung Quốc xác định:
- Là Lối thoát chiến lợc để mở rộng không gian sinh tồn.
- Nếu làm chủ: Có thể bóp chết yết hầu các nớc Đông Dơng; kiểm soát Biển Đông;
bá chủ, mở rộng khả năng hoạt động; một lực lợng đủ sức thay thế Mỹ ở Thái Bình D-
ơng và ấn Độ Dơng.
- Nhanh chóng đa ra: Đại chiến lợc biển Đông.
- Thực hiện lộ trình ba bớc: Kiểm soát BĐ - Làm chủ BĐ - Độc chiếm BĐ (10 năm
tới kiểm soát 500 hải lý, bảo vệ vành đai kinh tế biển).
* Tuy mối quan hệ Việt Nam Trung Quốc trong thời gian gần đây tiếp tục đợc
củng cố và phát triển toàn diện trên tất cả các lĩnh vực. Đặc biệt hai bên đã nâng tầm
quan hệ lên một bớc mới Đối tác hợp tác chiến l ợc toàn diện trên cơ sở ph ơng
châm 16 chữ (Láng giềng hữu nghị, Hợp tác toàn diện, ổn định lâu dài, Hớng tới t-
7
ơng lai) và Tinh thần 4 tốt (Láng giềng tốt, Bạn bè tốt, Đồng chí tốt, Đối tác tốt).
Các hoạt động gặp gỡ và trao đổi các đoàn lãnh đạo cấp cao Đảng, Nhà nớc, các bộ ban
ngành, các cấp thờng xuyên.
Trong hội đàm Tổng Bí th Chủ tịch nớc Hồ Cẩm Đào nhấn mạnh: Cần tăng c ờng
hơn nữa quan hệ 2 Đảng, Chính phủ và nhân dân 2 nớc; ĐCS và Chính phủ TQ
nguyện cùng ĐCS và Chính phủ VN từ tầm cao chiến lợc và toàn cục; tiếp tục thúc
đẩy, đa quan hệ Đối tác hợp tác chiến l ợc Trung Việt lên tầm cao mới Đông
thời giữ vững hoà bình, ổn định trên biển, tăng cờng hợp tác tìm ra giải pháp cơ bản, lâu
dài, cùng chấp nhận; giữ gìn ổn định biển Đông
Tuy nhiên, trên thực tế Trung Quốc tiếp tục đẩy mạnh các hoạt động để kiểm
soát, làm chủ, độc chiếm BĐ- quần đảo Trờng Sa, đe doạ nghiêm trọng tới chủ quyền
biển, đảo, lợi ích quốc gia trên biển của Việt Nam. Đặc biệt, sau khi nớc ta nộp báo cáo
lên uỷ ban ranh giới thềm lục địa Liên Hợp Quốc về đề xuất mở rộng thềm lục địa 200
hl, Trung Quốc đã có những phản ứng mạnh mẽ hơn.
Các hoạt động trên biển của TQ trong thời gian gần đây nổi lên:
(1) Hoạt động thứ nhất: TQ tăng cờng các chủ trơng, chính sách đẩy mạnh tuyên
truyền khẳng định chủ quyền ở BĐ, 2 Quần đảo Hoàng Sa và Trờng Sa ở cấp cao hơn,
rộng hơn và toàn diện hơn.
* Yêu sách đờng Lỡi bò 9 khúc ở Biển Đông, chiếm 80% Biển Đông.
+ Vẽ bút lông nét to gần bằng 18 hải lý X 1.852 m = gần 35 Km. In trong sách
giáo khoa học sinh từ 1939. Trong đàm phán yêu sách ở cấp thứ trởng.
+ Lần đầu tiên đa ra đờng Lỡi bò trong cuộc họp cao cấp Việt Trung cuối
năm 2007. Các phơng tiện thông tin đại chúng luôn khẳng định chủ quyền hai QĐ
Hoàng Sa và Trờng Sa.
+ Đẩy mạnh hoàn thiện các văn bản pháp luật.
+ XD và thực hiện chế độ quản lý đảo không có ngời.
(2) Hoạt động thứ 2: Đẩy mạnh đầu t tăng cờng quốc phòng, tập trung đầu t phát
triển lực lợng Hải quân, nhất là Hạm đội Nam Hải, nâng tần suất hoạt động tuần tra trên
biển với số lợng lớn, tàu mới hiện đại, hoạt động rộng, đồng bộ, tổng hợp, bí mật nhằm
tăng khả năng kiểm soát, khống chế hoạt động kinh tế, quân sự của các nớc ở biển
Đông; luyện tập các phơng án tác chiến đánh chiếm đảo khi có thời cơ.
Ngân sách quốc phòng hàng năm tăng từ 14 đến 15 % (Năm 2007: 45 tỷ USD;
năm 2008: 59 tỷ USD; năm 2009: 71,27 tỷ USD).
* Xây dựng tăng cờng 5 trung đoàn, lữ đoàn HQ ở đảo Hải Nam (tàu ngầm, khu
trục tên lửa, không quân, dẫn đờng cho Không quân ở Trờng Sa). Xây dựng HQ từ Nớc
vàng thành HQ Nớc xanh
* Xây dựng 11 đờng ngầm dẫn sâu vào núi - cửa cao 18m
8
(3) Hoạt động thứ 3: Tăng cờng xây dựng, củng cố nâng cấp hiện đại hóa các đảo
đã chiếm đóng ở Hoàng Sa và Trờng Sa, đồng thời có kế hoạch xây dựng và mở rộng
một số đảo trở thành trung tâm hành chính đồng bộ và hiện đại.
Cầu cảng, sân bay ở đảo Phú Lâm (ở Hoàng Sa ). Xây dựng nhà kiên cố, luồng
vào đảo, nâng cấp hệ thống thông tin, trinh sát vệ tinh. Xây dựng hoàn thiện trạm khí t-
ợng ở Trờng Sa (3 trạm thiết bị của công ty Visara Phần lan).
- Kế hoạch của TQ sắp tới sẽ XD 2 đảo nhân tạo ở Nam Sa (T.Sa) để đóng quân,
tác chiến với HQ các nớc tranh chấp chủ quyền.
(4) Hoạt động thứ 4: Tích cực nghiên cứu, thăm dò, khai thác dầu khí trên các
vùng biển nớc ta. Không thực hiện thiện chí nghiên cứu khoa học ở Biển Đông- Quần
đảo Hoàng Sa và Trờng Sa.
* Trung Quốc răn đe đối tác nớc ngoài:
+ TQ phản đối dằn mặt các nớc làm ăn với VN, trong đó có cả Mỹ (đe doạ cắt
bỏ các hợp đồng với TQ, nếu làm ăn với VN).
* Vận động mua lại 1 số dự án của nớc ngoài đang làm với Việt Nam.
* Liên kết với một số công ty nớc ngoài, triển khai nghiên cứu, thăm dò, khai thác
ở Biển Đông.
(5) Hoạt động thứ 5: Tạo hành lang pháp lý, luật hoá, hành chính Chủ quyền,
dân sự hoá, xã hội hoá các hoạt động ở biển đông- Quần đảo Hoàng Sa và Trờng Sa.
- Tổ chức du lịch ra quần đảo Hoàng Sa 3/2009 (thành lập công ty TNHH du lịch
quốc tế Châu Giang/ Trung Quốc) có trụ sở tại Hải Khẩu/Hải Nam đã quảng cáo mở
tuyến du lịch 5 ngày ra quần đảo Hoàng Sa.
- Thành lập Vụ Biên giới và Hải dơng 4/2009 để quy hoạch biên giới trên biển, tổ
chức lập các hồ sơ giải quyết các vụ việc liên quan đến lãnh thổ, chủ quyền trên biển,
lập lại bản đồ địa danh, đàm phán lãnh hải
- Phản đối ta: Thành lập thị trấn Trờng Sa, 2 xã Song Tử, Sinh Tồn.
- Tuyên bố khẳng định Chủ quyền ở quần đảo Trờng Sa và Hoàng Sa sau khi ta
bổ nhiệm CTUBND huyện đảo Hoàng Sa (25.4/2009). Bộ ngoại giao Trung Quốc đã ra
tuyên bố bác bỏ và cho rằng việc bổ nhiệm của VN là bất hợp pháp và không có giá trị.
(6) Hoạt động thứ 6: Vừa lôi kéo, vừa gia tăng sức ép, phản đối ngoại giao, đe
dọa tàu nớc ngoài, ngăn cản ta nghiên cứu vùng đặc quyền kinh tế trên vùng biển nớc ta,
đe doạ các tàu ta ngăn cản hoạt động thăm dò nghiên cứu của TQ trên vùng biển VN.
(7) Hoạt động thứ 7: Đẩy mạnh hoạt động các lực lợng tàu Hải giám, Ng chính,
gia tăng hoạt động tàu cá vừa đánh bắt, vừa trinh sát, duy trì pháp luật khẳng định chủ
quyền; tạo vùng đánh cá truyền thống mới; thực hiện phơng châm Khẳng định, bảo vệ
chủ quyền, nghề cá đi đầu.
- Thông báo vùng đánh bắt, vùng cấm (mùa cá đẻ) Hàng năm cấm đánh bắt cá
từ 1-6 đến 1-8 từ vĩ độ 12 trở lên (nhng lại cho đánh bắt từ vĩ độ 12 trở xuống), (coi
nh chủ quyền mới cấm đợc). ép ng trờng đối với ng dân ta (ng dân Hà Tĩnh, Quảng
Bình, Thừa thiên Huế)
9
- Tổ chức đánh bắt ở Trờng Sa, DK1 (40 - 60 lợt chiếc /ngày), cho tàu, thả xuồng
vào lòng hồ các đảo của ta.
+ Ta bắn cảnh cáo, xua đuổi, họ lì lợm không đi. Đêm vào gần, ban ngày ra xa,
chạy ra khu vực khác, thả xuồng vào lòng hồ đánh bắt hải sản kết hợp trinh sát.
20/4/2008 - Tây Bắc Tốc Tan có 3 tàu, thả 18 xuồng, ta bắt 2 xuồng/6 ngời sau đó
thả 1 xuồng/6 ngời (ngời da trắng, đeo kính đen trinh sát).
+ 20/4/2008 gửi công hàm phản đối và vu cáo Bộ đội VN tấn công tàu cá TQ ở
Nam Sa với lời lẽ gay gắt.
+ TQ ban hành Quy định quản lý nghề cá ở Nam Sa. Ngày 12/3/2008 tổ chức
Hội nghị công tác Hải giám 2008, đa ra chủ trơng: tuần tra, duy trì thực thi pháp luật,
bảo vệ chủ quyền, quyền lợi biển.
- Đang cố tạo 3 vùng đánh cá truyền thống mới (theo luật nghề cá)
KV1: Đông Bắc - Đ.Nam Lý Sơn 45-70 hải lý.
KV2: Đông Bắc - Đ.Nam Phú Quý 35-70 hải lý.
KV3: Tây Bắc Phúc Nguyên, Phúc Tần (DK1), với số lợng tàu cá từ
20-30 chiếc/ngày, cao điểm 50 chiếc/ngày, (gấp 10 lần VN).
+ Giao cho 3 công ty: Bắc Hải, Hải Nam, Khâm Châu
+ 1/10/2007 - Tỉnh Phúc Kiến - TQ làm lễ cho 34 tàu/ 300 ng dân xuống đánh cá
ở vùng biển Inđônêxia để khẳng định chủ quyền đờng lỡi bò (xuống tận Natuna Nam -
dân đi trớc đánh cá theo đờng lỡi bò).
+ Trên đảo Vành Khăn: TQ đã tiến hành nuôi thí điểm thủy sản 7 năm. 6/2007 có
80 lồng cá, bão đánh mất hết, 7 ng dân nuôi trồng vớt đợc 1, chết 6.
Đầu năm 2009 Trung Quốc đã đa 26 ng dân cùng 23.000 cá giống đến nuôi cá
lồng ở khu vực Vành Khăn và đang có ý định phát triển sang Xu Bi (hiện có 4-5 tàu trực
phục vụ nuôi cá lồng).
(8) Hoạt động thứ 8: Bắt tàu cá ng dân ta; bắn vào ng dân ta; phạt nặng các tàu
thuyền, ng dân ta, làm ng dân sợ bỏ ng trờng; sử dụng tàu cá lớn, hiện đại, ép ng trờng
với ng dân ta.
+ 26, 27/7/2007 TQ dùng tàu HQ bắn vào tàu cá ng dân ta, bắn bị thơng 6 ngời,
3 ngời chết, đa về cảng Tam á. Đây là hành động dã man, vô nhân đạo. Ta có công
hàm phản đối, thế giới lên án phản đối
+ Hội nghị Tuyên truyền biển đảo 23/1/2008. Đ/c Yên - Bộ Thủy sản cho biết n-
ớc ngoài bắt 316 tàu trên 3.000 ng dân trong năm 2007.
(9) Hoạt động thứ 9: Ngăn cản, không thiện chí thực hiện tìm kiếm cứu hộ, cứu
nạn trên biển đối với ng dân ta (hoạt động nhân đạo).
- Hàng năm ở Biển Đông có hàng chục cơn bão, gây thiệt hại lớn về ngời và tài
sản của nhân dân, nhất là ng dân ta (Bão Chanchu, Xaxen 2006).
- Cơn bão số 1/2008 (từ 13/4 đến 22/4/2008): 15/4/2008 - Theo thông báo có 10
10
tàu, gần 200 ng dân ta gặp nạn, tránh bão ở khu vực Hoàng Sa, Các tàu Quảng Nam
94709, 95546.
+ Ta sử dụng 2 tàu HQ: 9001, 951 từ ngày 17/4/2008 tìm kiếm cứu nạn, hỗ
trợ nhiên liệu, lơng thực, thực phẩm cho 2 tàu ở Đá Bắc, 6 tàu ở Bom Bay.
+ TQ dùng 2 tàu pháo (ép 9001 khi đang vào TKCN) - ra đi theo hớng 270
o
(TQ gọi là lãnh hải). 1 tàu kéo (ngăn cản tàu 951 đang vào TKCN 6 tàu ở
Tây Hoàng Sa) bắt phải đi vòng qua Nam Tri Tôn đến Bom Bay (xa thêm 70
M).
Hành động của TQ:
(1)- Cố tình trì hoãn sự hợp tác trong tình huống cứu hộ cứu nạn.
+ Ta thông báo khẩn cấp 17/4/2008 có 7 tàu cá gần 100 ng dân ở khu vực
quần đảo Hoàng Sa, đề nghị giúp đỡ 2 tàu 9001, 951 cứu nạn thì đến
19/4/2008 TQ mới trả lời.
+ Trên hiện trờng duy trì 3 tàu pháo, 1 tàu kéo, 2 tàu cứu hộ (Nam Hải
Cứu).
+ Không cung cấp thông tin, ngăn cản, giám sát, không cứu dân ta (trong
khi đó dân ta cứu 5 ng dân TQ, bàn giao cho tàu Nam Hải Cứu của TQ.
(2)- Hành xử không theo thông lệ quốc tế:
+ Theo thông lệ QT mọi quốc gia ven biển có trách nhiệm và nghĩa vụ cứu
hộ, cứu nạn.
+ Cứu nạn tính mạng con ngời là quan trọng nhất, là vấn đề nhân đạo nh-
ng TQ cố tình ngăn cản ta TKCN với yêu sách chủ quyền phi lý, (vùng nớc
quần đảo, không cho tìm kiếm), đây là hành động vô nhân đạo.
(3)- Cố tình cung cấp thông tin sai sự thật.
- Phản ánh ta không hợp tác với tàu Nam Hải Cứu- không cho ngời lên
tàu họ cùng tìm kiếm.
- Thực tế ta đã chuẩn bị 2 ngời, có phiên dịch, sẵn sàng nhng tàu Nam
Hải Cứu không xuất hiện ở khu vực. Trong khi đó 3 tàu pháo luôn kèm sát
tàu ta cơ động.
(10) Hoạt động thứ 10: Quốc vụ viện TQ đã phê chuẩn thành lập thành phố cấp
huyện Tam Sa thuộc tỉnh Hải Nam. Đây là bớc tiến mới của TQ.
- Trực tiếp quản lý 3 quần đảo: Đông Sa, Tây Sa, Nam Sa.
- Biển Đông (gần 3,5 triệu km
2
) thì quản lý 2,6 triệu km
2
, chiếm 76% diện tích
Biển Đông.
- Đây là bớc tiến mới tiếp theo (1984 TQ thành lập Đại khu Hải Nam gồm cả Tây
Sa, Nam Sa).
Vụ việc trên dẫn đến biểu tình của sinh viên 9/12/2007, cũng là vấn đề lịch sử
11
cả trong giai đoạn 79 91 và kể cả trong chiến tranh không có hoạt động này, (các
đồng chí đã đợc thông báo của Ban Bí th).
12
Phần thứ ba
Một số hoạt động của Hải Quân Nhân Dân VN cùng với các LL đấu
tranh bảo vệ chủ quyền biển, đảo, thềm lục địa của Tổ quốc.
hoạt động của quân chủng hải quân (mời hoạt động)
(1)- Là lực lợng nòng cốt bảo vệ chủ quyền biển, đảo, thềm lục địa. Duy trì
sự ổn định trên các vùng biển, giữ đợc chủ quyền không để xảy ra xung đột.
+ HQ luôn luôn nhận thức đúng tình hình, tính chất phức tạp trên các vùng biển
trọng điểm.
+ Tổ chức lực lợng quan sát nắm địch, không để bị động, bất ngờ.
+ Tổ chức lực lợng thực hiện các nhiệm vụ sẵn sàng chiến đấu.
- Duy trì 14-16 tàu trực ở các căn cứ.
- Duy trì 10-12 tàu trực trên các vùng biển cửa Vịnh Bắc Bộ, Trờng Sa,
DK1, DK2, vùng biển Tây Nam.
+ Nắm chắc các động thái mới - tham mu đề xuất với Đảng, Nhà nớc, Đảng ủy
Quân sự TW và BQP các biện pháp xử lý các tình huống, đúng đối sách, trên từng khu
vực biển.
# Ví dụ: - Tàu thuyền TQ nghiên cứu, thăm dò đánh bắt ở cửa Vịnh Bắc Bộ -
tính chất quyết liệt - với số lợng lớn - nhiều lần: Nh khu vực mỏ Hua
guang 17 lần, - Dùng tàu lớn, Đâm tàu ta, - Tuyên truyền khẳng định
chủ quyền, - Bao vây tàu ta không cho tàu ta ngăn cản tàu thăm dò, -
Dùng các tàu HVTL, máy bay trực thăng, máy bay cánh bằng uy hiếp,
răn đe nhiều ngày, nhiều tháng, khẳng định sức mạnh.
- Song với tinh thần chỉ đạo 6K:
+ Kiên quyết (đấu tranh bảo vệ chủ quyền).
+ Kiên trì (lâu dài gian khổ).
+ Không khiêu khích (tạo cớ cho chúng đánh chiếm xung đột).
+ Không mắc khiêu khích,
+ Khôn khéo (vừa đấu tranh ngăn cản, vừa tránh đâm va, vừa
tuyên truyền đặc biệt
+ Không để xảy ra xung đột (giữ vững an ninh, chủ quyền).
Thực tiễn lịch sử:
- TQ chiếm phía Đông Hoàng Sa - 1956.
- Chiếm phía tây Hoàng Sa - 10/1974 chính là: Quân Nguỵ mắc mu
khiêu khích của TQ, TQ cho tàu cá khiêu khích tạo cớ (tàu cá vũ trang,
buộc quân Nguỵ nổ súng xua đuổi).
- 20/01/1974: 4 tàu quân Nguỵ nổ súng vào tàu cá TQ, lập tức TQ điều
11 tàu chiến, 2 tàu quét mìn, 10 tàu đánh cá vũ trang (600 quân) trực
13
tiếp đánh trả quyết liệt, sau 37 phút HQ TQ đánh bật quân nguỵ SG ra
khỏi khu vực, đổ bộ chiếm các đảo: Hữu thực, Hoàng Sa, Đảo Tiền.
(2)- Tuần tra, tuần tiễu, duy trì pháp luật trên biển, chống buôn lậu, ma tuý,
chống cớp biển.
- Các tàu thuyền của Quân chủng diễn tập vòng tổng hợp.
- Các lực lợng CSB: Cửa khẩu, Vịnh Bắc Bộ, miền Trung, Trờng Sa, DK, Tây
Nam.
- Phối hợp các lực lợng: Công an, Biên phòng, Bộ Thủy sản.
- Phối hợp với các Quân khu, các tỉnh thành, huy động lực lợng tàu thuyền của
nhân dân tham gia đấu tranh bảo vệ chủ quyền.
(3)- Tổ chức tuần tra chung, thiết lập đờng dây nóng với HQ một số nớc
trong khu vực. Đẩy mạnh hoạt động đối ngoại quân sự:
* Tuần tra chung, thiết lập đờng dây nóng là một sáng kiến của HQ ta, nét mới,
một hình thức mới hoạt động của HQ các nớc có vùng biển liền kề, có vùng biển đang
diễn ra tranh chấp phức tạp.
Vì: - Có những vấn đề phức tạp về: Chủ quyền, quyền chủ quyền; về an ninh
trật tự.
- Nhằm: + Cùng tuần tra.
+ Thông báo kịp thời cho nhau tình hình trên biển, cùng bàn bạc
tháo gỡ giải quyết. (Nh giải quyết tàu cá ta vi phạm vùng biển
CPC, bị CSB CPC bắt, cớp, phạt tàu dân ta).
+ Kịp thời giải quyết làm cho tình hình ổn định.
+ Cùng quản lý vùng biển, quản lý đối tợng.
+ ổn định vùng biển giáp gianh 2 nớc.
- Đến nay: - Đã tuần tra chung với HQ Hoàng gia Thái lan (từ 1999) 17 chuyến,
- Tuần tra chung với HQ CămPuChia 10 chuyến, (Ký 2002 nhng đến
2003 mới tuần tra chung đợc (giúp cả tàu, dầu, sửa chữa tàu và đốc nổi).
- Tuần tra chung với HQ TQ 5 chuyến (ký 10/2005 mỗi năm 2 chuyến),
với CSB, Biên phòng, Kiểm ng TQ 1 chuyến.
- Thăm cảng Satahip (Thái Lan): lần đầu tiên tàu HQ đi thăm CC Hải
quân nớc ngoài.
- Thiết lập đờng dây nóng với HQ các nớc: Thái Lan, CPC, TQ (hạn chế
không mở rộng), Philipin (1/2006).
- Tiếp tục thoả thuận với HQ các nớc để tuần tra chung và thiết lập đờng dây nóng
với HQ các nớc: Với HQ Malaixia, với HQ Inđônêxia.
Với Philippin đã bàn về: Tuần tra chung, thiết lập đờng dây nóng, giao lu VH TT
giữa các đảo Song Tử Tây và Song Tử Đông. Đây là vấn đề liên quan đến chủ quyền
14